15 埃及的金字塔教学实录及点评

埃及的金字塔(第二课时)

教学目标:

1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

3.学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。

教学重点:

1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学难点:

1.学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。

教学过程:

一、谈话导入,感知语言

1.今天这节课,我们继续学习第15课:埃及的金字塔(齐读课题)。

2.通过上节课的学习,埃及的金字塔给你留下了什么的印象?

看来金字塔给我们留下了深刻的印象。这节课,就让我们一起继续走近金字塔,近距离去感受它的宏伟与精巧。(板书:宏伟精巧)

二、精读文本,感悟语言

(出示要求):请同学们认真默读课文的第3自然段,静心地思考,你从那些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧?作者又用了哪些方法来介绍的呢?

(一)感受“宏伟”

1.你可以从哪些句子看出金字塔的宏伟?

(古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。)预设:读了这句话你知道了?70多座,金字塔数量之多。这是你通过数字获得的信息。这样的说明方法叫做:列数字

师:下面就让我们一起跟随作者的目光,一起去看看最大的胡夫金字塔。

2.出示:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

师:哪些数字能让你感受到它的宏伟?

146米 40层(点击变红),你能体会到些什么?(这里的“146米”“40层摩天大厦”这些数字,让我感受到金字塔非常高。)

3.(1)你见过摩天大厦吗?(我们身边就有这样的大楼,看,这是在园区的东方之门)

(2)40层高的摩天大厦是多高呢,我们这栋教学楼是几层?那金字塔是多少个教学楼这么高?(10个叠起来)引生仰望。

(3)(出示图片)这样的金字塔让你想到了哪些词语或诗句?

(巍然屹立、傲对碧空、高耸入云、直插云霄、)

你能把这种感觉读出来?评:我听出了你的惊叹,抓住数字重读(指2-3生读、齐读) (4)老师把这句话的后半部分去掉,可以吗?自由读一读,比较比较。

出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

(不能,如果去掉,我们就不会感受出金字塔究竟有多高。)

小结:作者为了让我们体会到金字塔的高,用我们熟悉的摩天大厦和金字塔作比较,使得遥远而又陌生的金字塔仿佛就在我们眼前。板书:作比较

B.过渡:你还被哪个数字震惊?

出示:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(觉得金字塔规模大)

(点击“一千米”)我们的田径场一圈是200米,算算看,1000米相当于几圈?绕塔一周,要绕田径场5圈,可见金字塔的面积有多大!

师:这一句具体写胡夫金字塔底边周长之长。为什么不具体写四条底边的长度呢?查阅资料得知,胡夫金字塔四条底边的长度各不相同:北壁底边长230.253米,南壁底边长2305454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。

是的,一一列出显得累赘而无必要。这也正体现了说明文的语言简洁平实的特点。(板:简洁平实)

C.你还从哪看出金字塔的宏伟?

出示:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均……60万个车皮。

(“230万块巨石”“每块2.5吨”“60万个”让我感受到金字塔用的石块很多而且每块石头都很大。用这么多的石头建造起来的金字塔该是多么宏伟。)

(1) “230万块”是多少?

(如果将石头铺成三分之一……如果用火车装运需要60万个车皮。)

精确的数据,简单易懂的两次假设,让我们深刻地感受到了金字塔宏伟的气势。还有谁想读? (再指1生读)

D.你还找到了哪句话?

出示:为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色)

同学们,透过这两个数字你又感受到了什么?(人力多,时间久,工程浩大)

“10万人”“30年”,同学们,建造一座金字塔工程就这么浩繁,那么70多座呢?金字塔真是古埃及人民用汗水凝结而成的!

(出示数字)作者就是运用了这一长串具体的数字,让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟,工程的浩大。(板书:列数字)

B.比较阅读:如果去掉这些数字,这样介绍可以吗?为什么?(出示改过的较为笼统的语段)所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点,使事物形象更为鲜明,也更具说服力。

(二)感受“精巧”

A.你又从哪儿看出金字塔结构的精巧呢?

出示:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(1)读读这两个句子,看哪个更好?为什么?

出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。

(“几千年过去了”在几千年的时间里金字塔可能经历了些什么?那这样一座历尽千年的建筑物在我们印象里应该是什么样的?可是金字塔呢?引读“连锋利的刀片都插不进去”(2)你觉得这个工程怎么样?建造这个建筑的埃及人呢?所以我们说,金字塔是埃及的——,是古埃及人民——。

(3)让我们怀着无比崇敬的心情再来瞻仰这座金字塔。(齐读这一节)

(4)在古埃及大大小小的金字塔有七十多座,作者不能一一介绍,只选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们作介绍,这样的说明方法我们叫——“举例子”。板书:举例子

(三)感受建造(课件出示四、五自然段)

课文读到这里,有同学忍不住要问,这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的呢?

请大家快速浏览这两个自然段,看看作者介绍了建造金字塔的哪些方法?

1.交流:运石、砌塔(出示)

交流:

①怎么运石头的?修石路的目的是什么?

(减少摩擦力,这样拉得会轻松些)

②古埃及人真聪明!那他们又是怎样砌塔的呢?(指生答)

你觉得古埃及人建造金字塔的方法怎么样?——“科学”

小结:(出示图片)在遥远的古代,没有起重机,没有汽车,没有任何先进的设备,他们硬是靠自己的智慧与汗水砌成了这一座座人间奇迹。

所以说,(课件出示)金字塔是埃及的——,是古埃及人民——

板书:智慧的结晶

2.金字塔是不是真的就这样建造起来的呢?(点击出示)

(生思考,回答:不是,从文中“据说”一次可以看出这只是一种推测。)

师点击“据说”:“据说”也就是听说的意思,可以看出这只是一种推测,没有一定的证据,这里充分体现了说明文语言的准确性。(板书:科学准确)在文中像这样看似不确切的词还有哪些呢?这些词语的运用,更能如实的反映客观事物。

三、拓展延伸,积累语言

不管埃及金字塔是如何建造的,四五千年过去了,金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。(出示,齐读最后一节)

四、写法迁移,运用语言

(师指着板书总结)同学们,今天我们一起学习了——埃及的金字塔,这是一篇介绍金字塔的说明文,作者运用了——列数字、作比较、举例子等说明方法,重点介绍了金字塔——宏伟、精巧这两个特点,让我们感受到了说明文语言的简洁平实、科学准确。

1.这个单元我们已经学习了两篇说明文《秦兵马俑》《埃及的金字塔》,快速浏览,看看它们在说明方法上都有哪些相似之处?说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。我们在阅读的时候就要注意去发现这些方法,前后勾连着学习,收获会更多。下面一篇课文是第16课《音乐之都维也纳》,这也是一篇说明文,继续运用这样的方法去学习,相信你会有更多收获和发现。

2.提到埃及我们就会想到金字塔,那提到苏州我们就会想到苏州的标志性建筑——虎丘塔。(出示图片)请你们阅读这段资料,思考一下:虎丘塔有什么特点?抓住一个特点,运用这些说明方法来介绍它们。(学生读资料,思考)

指生读,师:某某同学介绍的虎丘塔有什么特点?他运用了哪些说明方法来介绍的?

老师小结:是的,经过他这么一介绍,我们对虎丘塔的印象更深刻了。

同学们,今天这节课我们不仅了解了埃及的金字塔,还学会运用多种说明方法来介绍虎丘塔,收获颇丰。课后请同学们收集我国各个城市的标志性建筑的相关资料,了解它们的建筑背景和意义,选择你印象最深的一处建筑,学习本课写法,写一篇说明文介绍给大家。今天的课就上到这儿,下课!

板书设计:

埃及的金字塔

宏伟精巧列数字

作比较简洁平实

智慧的结晶举例子科学准确