第8课 西欧庄园优秀教学设计说课稿

第三单元 封建时代的欧洲

第九课 西欧庄园

1、教学分析

一、教学目标

【知识与能力】：知道西欧中世纪，乡村的典型组织形式是庄园，知道领主和佃户之间的关系，了解西欧庄园的管理情况，农民的生产生活情况等基本史实。

【过程与方法】：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系，以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点，通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

【情感态度与价值观】：理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神。

二、重点难点

【教学学重点】：西欧庄园的特点。

【教学难点】：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

2、教学过程

一、导入新课

【展示西欧庄园的图片】-------（目的：“庄园”直观图片，学生容易引起兴趣和思考）

提问：图片中所展示的古代村庄，叫做什么？流行于古代哪个地方？

答案提示：

庄园。西欧封建社会（中世纪）

老师引导：那么西欧庄园有什么特点？居民怎么生活的？今天让我们来一起学习《西欧庄园》，走进西欧中世纪的庄园生活。

二、讲授新课

目标导学一：庄园的领主与佃户

1.学生自主学习。阅读课文并完成以下问题。------（目的：使学生学会阅读重点，提高阅读能力）

①西欧庄园的由来：是西欧采邑制的产物。

②庄园的成员构成：领主和佃户。相互关系：剥削与被剥削

的关系。

③庄园最大的特点：是一个独立的自给自足经济和政治单位。

④领主与庄园：一个庄园只有一个领主。一个领主可以有多个庄园。

⑤庄园中的土地：分为两部分，一部分由领主自己保留，称为直领地（占1/3到1/2）。其余的土地分给佃户，叫份地。

⑥佃户应尽的义务：为领主耕种直领地（劳役）。向领主交纳其他捐税。向教会缴纳什一税。

⑦佃户的权利：佃户分为自由农和农奴。农奴：缺少自由，缺少权利，负担更重。自由农：有较大的自由，有自己的生产工具和财产，土地权利受法庭保护。

2.教师点讲：--（目的：使学生对“庄园”有一个大概的认知）

（庄园的规模）典型的庄园，包括这一个村子和周围的田地，但是普通的庄园并不一定如此，大的庄园往往包括这几个村子，小的庄园，有的只占着一个村子的一部分。

（庄园的所有者）庄园的土地是封建领主所有。

（庄园的生产者）而直接生产者佃户通过各种条件和义务，从封建领主的手中取得一部分土地，进行生产。

3.图说历史：庄园图解示意图

。

---（目的：学会辨识图片资料，便于学生理解和认知“庄园”概念）

要求：结合上图和课文，你能说说庄园的生产、生活特点吗？（主要在：土地情况、庄园的性质、设施情况、耕种情况方面介绍）

提示：1.（土地情况）：庄园内的土地分为两部分一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“公用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

2. （耕种情况）：庄园里的佃户们除了耕种自己的份地之外，就要为庄园主耕种土地。田地轮流耕种。自由农民每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。

3. （设施情况）：领主在庄园上一般建有住宅、教堂、磨坊、仓库、马厩等设施，置备犁、耙等各种农具，养有各种牲畜及家禽等，有的大庄园内还有一定数量的手工业者，如木匠、铁匠、首饰匠、皮革匠等，生产手工业品，供应领主及居民的需要。

4.

（庄园的性质）：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

4.【探究析疑一】-------（目的：使学生活学活用，加深对课文理解）

材料一：庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠，铁匠，庄园自己酿着啤酒，有自己的磨

坊和面包师，总之庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。

材料二：从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄，他的家一般是简陋的小屋，用糊了泥巴的篱笆建造的，地面就是泥土，从上面下来的雨和雪，使泥地变得又冷又湿，农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺，他的伙食粗糙单调，不是黑面包，就是褐色的面包，如果收成不好就挨饿，饿死的事情不是没有听说过，他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗，但还要交很多的租税并服役，可以说他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。

问题思考：

（1）

通过材料一，分析西欧庄园的性质。

答案提示：西欧庄园是一个独立的，自给自足的经济和政治单位。

（2）

材料二，反映了谁的生活状况？请简单概括他们的生活状况。

答案提示：反映了农奴的生活状况。说明农奴缺乏人身自由，受到各种剥剧，生活困苦。

【探究析疑二】：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活。庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园干活，领主还向佃户征收其他捐税。

问题思考：

结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？

答案提示：领主与佃户之间是统治与被统治，剥削与被剥削的关系，佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。

5.[知识拓展]: 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同.

相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产；

过着自给自足的生活；

都受到封建主的剥削。

不同点：西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削；中国古代的农民则主要以实物地租的形式向地主交租. 西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系;中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。

目标导学二：庄园法庭

1.学生自主学习。阅读课文并完成以下问题。------（目的：使学生学会阅读重点，提高阅读能力）

主持者是领主或管家。（有或无）专门工作人员。

庄园法庭：（有或无）固定地点。（能或不能）随时开庭。

主要保护领主的利益，也一定程度保护佃户的利益。

主要的处罚手段是罚金。有维护庄园公共秩序的作用。

2.【探究析疑】：-------（目的：使学生活学活用，加深对课文理解）

材料一

佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6 便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。

材料二

无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也卖被罚款。

问题思考：

（1）材料反映了西欧庄园具有什么权？

提示：司法权。

（2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。

提示：罚金。

（3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？

提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民

权益的行为等。

（4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？

提示：习惯法或村法。

（5）从上述材料中，我们可以看出西欧压园法庭有什么作用？

提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益。同时庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。

三、课堂总结 -------（目的：使学生系统化所学知识，促进理解和应用）

1.兴起：九世纪。发展：11世纪。

2.性质：独立的自给自足的经济和政治单位

西欧庄园

3.居民：佃户

(自由农民和农奴) 4. 领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削的关系

5.庄园法庭：特点和作用。

四、随堂练习：-------（目的：使学生巩固所学知识，促进理解和应用）

1.不列关于西欧庄园领主与佃户的关系说法错误的是（d）

A.佃户每周义务为领主劳动3天

B.领主不能随意没收佃户的土地

C.领土与佃户之间是统治与被统治的关系

D.佃户主要以实物地租的形式为领主服务

2、下列关于西欧庄园法庭的特点表达正确的有（b）

①主持法庭的是领主或他的管家

②法庭没有专门的工作人员

③惩罚违法行为的主要手段是罚金

④法庭只维护领主的利益，对佃户而言，没任何好处

A. ① ② ④

B . ①② ③

C. ②③④

D. ①②③④

3、庄园遍布顾洲各地时间大约在（b）

A.9世纪

B.10世纪

C.8世纪

D.11世纪

4、西欧庄园的佃户主要包括（a）

A.自由的农民和缺少自由的农奴

B.无地的农民

C.缺少自由的农奴

D.流浪过来的人

五、课后反思：-------（目的：回头细思，扬长避短，促进教学进步）

西欧中世纪的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点，学生不易理解。为此我着重通过大量图片和史料，让学生解说、分析理解庄园的特点，并通过西欧佃户与中国封建社会农民的比较，来加深学生的理解，有不错的效果。