Unit 3 Language in use优质课教学设计

教

学

设

计

课题：Module 2Unit 2 I can run really fast.

课型：阅读课

所在教材位置：Page10，11 重点

难点

1.

教师：孙彩春

理解关于can的使用， ability的用法

上课时间：2019.3.13 教学

知识目标：1）使学生熟练掌握关于丢失物品的单词和词组：使学生能够掌握现在进行时疑目标

问句式的构成及意义；

2）使学生能识别并正确朗读字母a的不同读音

能力目标：1）使学生能够听懂并理解关于ability的对话

2）使学生能够正确使用ability进行简单问答；

3）使学生能够对ability进行简单描述。

2.

情感态度目标：can作用

教 学 流 程 设 计

流程名称

问题与情境设计

Ask students What ‘s your ability and what would you like to be?

“和谐互助

牵手共赢”

学习方式设计

设

计 意

图

师生言语互动，预热话题

一、

课堂导入

引入话题

3.

Read after the reading pen, go through the text again.

4.

Retell the text with the help of the forms or 读写结合key phrases.

操练重点

7.

利用点读笔矫正6.

牵手复述课文，掌握重点词汇发音，让学生以小组PK的形式对进行课文功能句。

朗读练习，首先练习读，加强学生对语音识别及正确朗读的能力；

8.

同时“牵手”复述这些段落，提高了课堂效率，能够在短时间内对所有同学对课文的掌握情况进行考察，

为接下来的写作做词汇和功能句的准备。

5.

小组朗读PK，矫正发音。

1.

ask students to read through Activity 4, learn 三、

创设情境

任务写作

about the basic way to write notes for lost things and found things.

2.

出示问题，“牵手”互助，明确5.

本活动为任务型写作，根据活动4的问题（右手将题目解释给左手）；

样例，。

3.

“牵手”互助明确任务，左左6.

两名左手展示他们的写作在黑板上，PK，展示写作

鼓励所有同学参与写4.

右右PK，标注纠正。

作练习。

9.

出示图片和词组，创设情境；

1.

Ask students to sum up the ways to describe the lost or found things.

2.

Read the passages in Guide

3.

小组互助，归纳如何对丢失物品进行描述

4.

“牵手”互助，进行简单对话练习

5.

阅读拓展，完成导航阅读内容。

6.

让学生自己总结描述丢失物品的方法，同时复习名词性物主代词的的用法，提高学生自己归纳总结的能力，提高学生自主学习的能力；

7.

采用“牵手”方式进行对话练习，提高学生的语言表达能力，同时夯实语法基础。

8 话题阅读拓展，巩固相关词汇和语法在语篇中的使用，提高学生的熟悉掌握程度。

1.

自主归纳总结本课做学知识，提高学生的逻辑思维能力；

2.

家庭作业的布置是为了让学生进一步巩固现在进行时的问答以及本课所学词组，同时可以自己利用新的单词和词组编对话，在基础知识的基础上进行扩展提升。

四、

语法归纳

扩展阅读

1.

Sum-up 1.

Homework: Make conversations 六、

课堂小结

布置作业

according to the pictures in activity 7 on page 3

1.

“牵手”讨论本课所学内容，教师提问部分学生进行总结；

2.

布置作业。

教学反思

本节课运用牵手互助学习达到良好的效果，在学生评价时老师不要抢学生的话。