第1课 中国早期人类的代表——北京人特级教师教学实录

一、教材内容分析

本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。

二、课程标准

知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。

三、教学目标

掌握孔子的思想主张与教育成就；了解老子及诸子百家的思想主张，培养学生在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。通过编制表格，增强学生阅读与归纳总结的能力。

通过对儒、道、法等家代表人物思想的了解，引导学生认同优秀传统文化，形成敢于独立思考、敢于表达思想的习惯和勇于探索的精神。通过对孔子教育成就的学习，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

四、学习重点、难点

重点：孔子的政治主张和教育成就。

难点：通俗讲解各位思想家的主张。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

话剧展示：《孔子设坛讲学》

时间：春秋末期

人物：孔子（班长饰），弟子1（学生甲饰），弟子2（学生乙饰），弟子3（学生丙饰），众弟子（全班学生饰）

场景：孔子高坐杏坛，弟子端坐听讲

孔子：当今世风纷乱，要治理国家只有两个字——“仁”和“礼”！

弟子1：请问先生，什么叫“仁”和“礼”呢？

孔子：

“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，和睦相处。“礼”就是人的行为规范要符合社会的要求。

弟子2：弟子不明白。怎么样才能做到“仁”？

孔子：仁者爱人，不但要爱自己的亲人，也要爱天下所有的人。自己不愿意做的事情，千万不可强加于人。正所谓

“己所不欲，勿施与人”。此乃仁也。

弟子3：那请问怎样才能做到“礼”呢？

孔子：不同阶层的人要加强个人修养。国君要有国君的风度，大臣要有大臣的忠诚，长辈要有长辈的表率，晚辈有晚辈的顺从。这样人人循规蹈矩，岂不天下太平！

众弟子：弟子明白了。

教师：孔子的弟子们明白了，同学们明白了吗？让我们一起穿越时空到春秋战国时期领略中华文化的渊源流长。

(设计说明：用学生别开生面的“话剧”导入，引生入胜，激发起学生对春秋战国思想文化的强烈的探知欲望。)

（二）教师引领，合作探究

社会大变革——文化勃兴的启奏曲

教师：春秋战国时期是我国历史上一段十分复杂而动荡的时期，是我国奴隶社会结束，封建社会形成的历史时期，总的来说是社会大变革的时期：生产工具出现铁制农具，农业上普遍使用牛耕；战国各诸侯国的

变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度，出现以商鞅变法为典型代表的社会制度的大变革；思想领域出现为了变革社会而摇旗呐喊的百家争鸣。

一山一水一圣人

引导：在我国的山东有“一山一水一圣人”之说，请谁解释一下这三个“一”？

学生：“一山”指泰山，“一水”指黄河。一圣人指孔子。

展示：（孔子生平）孔子三岁丧父，幼年生活贫困，曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官，由于他发愤为学，博学多能，三十岁时便开始开办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰，卓有政绩，后先后任小司空、大司寇。54岁时因鲁君不听相劝，便离开鲁国，开始周游列国，传自己的政治主张，鼓吹恢复西周的制度。他带着弟子到过7个国家，但未能得到任用，14年后回到鲁国，专门从事古代文献的整理和传播工作，五年后逝世。

学生：学生阅读。

教师引导：了解了孔子的生平，你认为孔子有哪些优秀品质值得我们学习？

学生：勤奋、好学

学生：有追求，能坚持

教师：孔子是个大思想家、大教育家，儒家为学派的创始人。中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。

1.孔子是个大思想家

展示：仁者爱人，泛爱众，而亲人

——《论语》

引导：依据材料,孔子提出什么思想?

学生：提出“仁”的学说

展示：节用而爱人，使民以时；择可劳而劳之。

——《论语》

引导：孔子对“仁”做了哪些具体的阐述?

学生：主张“爱人”, 爱惜民力。

展示：有一天，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭，他叫住学生子路去询问, 得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死，虽然这样，他们仍不愿返回故乡。孔子感叹：“残暴统治比老虎还厉害呀！

”。

引导：依据材料,孔子要求统治者在实践中严禁哪些行为?

学生：反对“苛政”和“任意刑杀”

教师：通过以上分析，下面请同学们分学习小组讨论归纳孔子的思想主张有哪些？（学生在学习组长的带领下归纳总结）

学生：孔子是个大思想家。他提出“仁”的学说（基本思想），主张“爱人”, 爱惜民力（具体阐述），

“为政以德” ,反对“苛政”和“任意刑杀”（实践保障）。

学法指导：在课本上做好标注，加深记忆

教师：同学们还能说出有关孔子思想的名言吗？（学生小组商量了一会）

学生：“己所不欲，勿施于人”

学生：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”

学生：“苛政猛于虎”

（设计说明：以上设计可以培养学生的分析归纳能力，列举名言，加深理解和记忆）

2.孔子是个大教育家

展示：《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱,比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”

引导：依据材料, 孔子在扩大教育范围方面是怎么做的?

学生：创办私学，广收门徒，有弟子三千，成名七十二。

展示：孔子对不同的学生给与不同的教育，学生冉求胆小，遇事退缩,孔子有针对性的教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。

引导：该材料体现了孔子什么样的先进的教育理念?

学生：“因材施教”

展示：知之为知之,不知为不知,是知也。

引导：材料中孔子要求我们应该持什么样的学习态度?

学生：老老实实，谦虚好学

展示：“学而时习之，不亦说乎？”；“温故而知新，可以为师矣”。

引导：材料中孔子要求我们应该掌握什么科学的学习方法?

学生：“温故而知新”

教师：通过以上分析，下面请同学们分学习小组讨论归纳孔子的教育成就有哪些？（学生在学习组长的带领下归纳总结）

学生：1.教育对象：创办私学，广收门徒

2.教育理念:“因材施教”,善于启发学生思考问题

3.学习态度：老老实实，谦虚好学

4.学习方法：“温故而知新”

学法指导：在课本上做好标注，加深记忆

实践应用：“学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。”以上名言哪属于学习态度，哪属于学习方法？你在学习上应该怎样做？

学生：“知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。”是学习态度。“学而时习之，不亦乐乎”是学习方法。

学生：在学习上我们要持老老实实的学习态度，温故知新，好好学习，天天向上。

思考：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？