第15课 探寻新航路ppt配套的板书设计及意图

《探寻新航路》教学设计

后三乡中学

孙景凤

教学目标：

1、知识与能力目标：了解新航路的原因和条件，主要航海家时间、路线等艺术史实。

2、过程与方法：通过多媒体教学，绘制几位航海家的动态示意图，并能列表对几位航海家从时间、路线主要成就等几方面做归纳比较。

3、情感态度与价值观：学习航海家们的不怕吃苦勇于探索的精神。

教学重点：几位航海家开辟新航路的时间、国别、路线主要成就。

教学难点：新航路开辟的影响。

教学方法：多媒体教学、合作探究方法

教学过程：

一、创设情境、导入新课：

师：今天我们知道世界有七大洲四大洋，可是15世纪以前，人们并不清楚世界空间有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

生：学生说出七大洲四大洋

设计意图：创设情境、激发学生兴趣。

二、阅读课文、探求新知

（一）探寻新航路热潮原因

出示课件

师：思考：材料一、二反映了15世纪前后两次什么社会现象？

师：（1）经济根源

（2）社会根源

（3）商业危机

生：阅读相应材料展开分析并回答问题

设计意图：培养学生独立分析问题能力和解决问题能力

师：（承接）为了探寻新航海路线，如果你是航海家应该准备哪些条件？

生：学生汇报相应信息，同时，其他学生进行补充。

师：出示多媒体课件

设计意图：培养学生分析问题能力及总结问题能力

师：归纳：（1）相信地球是圆的

（2）航海技术的应用

（3）指南针的使用

师：承接过度到（二）（哥伦布“发现”美洲）

师：哥伦布在没有发现新大陆之前。我们先了解一下迪亚士、达迦马、航海家航行的时间、路线及到达的地点。（出示多媒体）

生：自主学习并绘制表格（培养学生归纳总结能力和自主学习能力）

师：多媒体展示

生：感受（直观形象地展示几位航海家航行路线图，构建空间概念）

承接：哥伦布发现美洲，虽然没有给西班牙带来预想中的财富，但向西航行寻

找到亚洲的航线梦想依然激励着欧洲人继续探险，1519年麦哲伦继续探寻。

（三）麦哲伦船队的全球航行

1519——1522年，麦哲伦奉西班牙国王之命穿越大西洋——太平洋——印度洋——返回欧洲（出示多媒体）

师：强调：麦哲伦是第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确。新航路开辟以后对世界产生了什么影响？（出示课件展示）

学生感受麦哲伦航海的壮举

设计意图：通过师生互动体会麦哲伦航行，不怕吃苦勇于探索的精神。

三、归纳总结：

通过本节学习，同学们有哪些收获？（学生谈收获）

四、课堂检测

出示多媒体练习题（学生抢答）

设计意图：巩固新知

板书设计：

经济根源

原因

社会根源

探

商业危机

寻

迪亚士：到达好望角

新

主要航线

达迦马：到达亚洲印度

航

哥伦布：发现美洲

路

麦哲伦：环球航行

教学反思

在本课教学的过程中。我主要从新的航路开辟的原因、过程以及影响等几个方面引导学生进行探究，学生能够积极钻研教材，通过导入新课、自主学习、合作探究、归纳总结，课堂检测几个环节，较好地完成了本课的教学任务。本科我旨在发挥学生评语学习性培养他们的学习历史兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史子；资料，利用多媒体手段呈现出来，既有吸引力，又有说服力，而历史故事的讲述，要把干巴巴的史实，变成有情节生动的历史，既锻炼了学生的表达能力，又能使学生积极参与课堂教学。

不足之处在于学生绘制航海路线图时，动手能力较差，自己语言不够幽默风趣，不够简洁精练，学生在自主学习回答教师设置的问题的过程中，如果遇到问题，应适当给予指导，在学生回答不完善时给予补充。

本节课需要改进的地方还有很多，应该从新航路的原因上要更层次分析。我可以加些资料，来让学生讲座，更深度挖掘，从而培养学生分析问题能力。