Unit 3 Language in usePPT配套教学设计内容

M9 U3 Language in use 一、教学目标

1. 语言知识目标

（1）词汇：学习使die language young around等词汇。

（2）语法：掌握一般过去时动词的不规则变化。

2.

语言技能目标

（1）能通过速读练习，快速获取文章大意。

（2）能通过泛读练习，获取文章主要信息，把握文章结构。

（3）能通过细读练习，完成对文本的加工处理，形成思维导图，并在创设的情境中转述课文。

（4）能通过深入阅读，深层理解文章，感受人文性，培养思维品质。

（5）课后能连贯流畅地朗读课文，并在真实情境中灵活运用所学知识。

3. 学习策略目标

（1）能借助图片掌握单词，与他人进行合作交流。

（2）能通过阅读练习捕捉细节信息，并给予归纳性的总结。

（3）能借助思维导图，灵活转述课文。

4. 情感态度与文化意识目标

乐于了解人物的生命历史，同时培养自己对本国作家的了解和认识。

二、教学重难点

1. 利用多种阅读策略，提高阅读理解能力。

2. 多维度解读文本，培养思维品质，提升学生英语学科核心素养。

三、教学设计

教学环节

环节目标

巩固本模块重点单词

教学活动

1.

教师展示PPT，提问学生英语单词、词性及汉语意思

2.

学生观看PPT，回答。

新媒体作用

内容体现本节重点单词，为学生进一步学习提供帮助。

1 图文并茂，增添教学活动吸引力。

2图文结合，建立单词与事物间的认知联系

3利用点读笔技术强化读音

复习单词

展示图片

1

图片展示中西方作家的基本信息

图片导入学生了解2个体活动，匹配图片和语法培养学生快速记忆中西方作家信息。

能力

3.

由此环节引出本课内容

读中活动

1.速读文章，整体感知文章大意。

1.

速读文章

提出问题

How many parts can you divide the passage?

2. 泛读文章，把握文章结构。

3. 细读文章，把握段落大意，提炼重要信息，学习语言知识，提高综合运用能力。

. 梳理文章框架，制作思维导图，总

2. 泛读文章

Put the sentences in the correct order

学生泛读获得初步了解文章路线结构

3. 细读文章

Para. 1 1）学生大声朗读课文

2）教师提问：

Who was William Shakespeare?

How many poems and plays did he write?

Para. 2 阅读第二段

选择正确答案

（1）

When did Shakespeare finish school? （2）

When did he marry?

Para. 3-4 判断正确

（1）

At twenty-eight, he moved to London. （2）

He became a successful actor. （3）

In 1599, the company opened the Globe Theatre on the River Thames. Para 5 翻译句子

（1）

You can still see his plays in English and in many other languages. ppt 展示红体字加注，培养学生的观察力

白板连线，参与其中

（2）

He is one of the most famous writers in

the world.

Do some exercises.

点读笔的使

用，引导学生语言综合运用：retell Shakespeare’s life 培养朗读的语音语调，体会作者的情感

结回顾所学内容。

1 Retell the passage

2 Write a passage about Lu Xun 呈现作业内容

布置作业

分层作业，体现学生选择自主性。

板书设计

M9U3 Language in use

decide to do sth. an actor be famous for in many other languages finish school learn to do