第15课 探寻新航路优秀教案板书设计

教师统一备课纸（NO15）

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第15课

探寻新航路

知识目标：理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航三维目标路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性

（知识目能力目标：通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识标、能力目的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运标、情感态用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，度与价值体会历史过程

观目标）

情感态度与价值观目标：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感

教材分析教学重点：新航路开辟的经过和影响

教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体

（含重点、难点、

关键点）

教法提示

谈话法 讨论法

教具准备

相关ppt课件

含课件、电

教手段

教学过程设计（含作业安排）

教学设计

一、导入新课

托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。

二、新课讲授

目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）

（一）鸦片走私

1.图片展示：

2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？

3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？

二次备课

（一）原因——必要性

（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。

（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。

（二）条件——可能性

：（1）造船技术的进步

（2）航海技术的进步——罗盘针的应用

（3）地理知识的进步——地圆学说流行

（4）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。（5）宗教因素：传播天主教。

（6）西班牙、葡萄牙统治者的支持。

目标导学二：新航路的开辟（过程）

1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。

2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。

3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?

①地理位置处于大西洋沿岸；

②掌握了航海技术；

③是中央集权国家，侈奢享乐需要；

④人文主义思想提供了精神动力；

⑤传播天主教的需要。

目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响）

问题思考：新航路开辟有什么影响？

1.对世界：

（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体

（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现

2.对欧洲：

（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展

（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累

3.对亚、非、美洲：

西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。

三、课堂总结

对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。

板书设计 第15课

探寻新航路

1. 探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）

2. 新航路的开辟（过程）

3. 走向联合的世界（新航路开辟的影响）

教

学

后

记