语文园地六：展示台+日积月累优质教案设计

大自然真奇妙

【教材及学情分析】

这次写话是部编版教材二年级下册语文园地六的内容,针对大自然提出想了解的问题,并把这些问题写下来。旨在激发学生对大自然的好奇心,启发学生从不同的角度提问,在广阔的大自然中去观察与发现。

二年级的学生,基本能在口头上将心中的疑问用问句的方式表达出来,受限于孩子的思维发展,提问多指向原因,提出疑问的角度和表达的方式都较单一。此外,二年级孩子对大自然充满好奇,但缺少主动的探究意识。因此,通过这次写话,在保护儿童好奇心的基础上,进一步鼓励学生多角度质疑,并记录自己的问题,以此激发学生对广阔大自然的探究兴趣。

【教学目标】

1. 学会从不同角度提出疑问。

2. 写下自己觉得有意思的问题。

3. 激发学生的好奇心,初步了解大自然的奇妙。

【教学重难点】

重点:从不同的角度提出问题。

难点:写下自己觉得有意思的问题。

【教学准备】多媒体课件、视频

【教学时间】一课时

【教学设计】

课前交流:大自然的小秘密

【通过交流,引导学生感受大自然的奇妙,只要留心观察,就会有很多有意思的发现,激发学生对大自然的好奇。】

(一)创设情境,学习从不同的角度提出问题。

1.创设情境,诊断学情。

出示春游图片,讲述“奇奇春游”时提出的问题。引导学生观察图片,自己提问。教师相机板书学生所用疑问词,梳理学生对大自然的关注点。

【设计意图:鼓励学生注意观察,大胆提问,同时找到学生当前提问能力的起点。】

2.朗读范例,感知提问的不同角度。

奇奇和你们一样总有问不完的问题。春游回来,他又问了我一长串问题。(出示范例)

自己轻声读一读奇奇的问题。听听当时他怎么问的?

你最喜欢哪个问题,在这个问题中,奇奇最想知道什么?

学生交流反馈,教师相机板书疑问词。生活中,你还用了哪些疑问词来提问?

帮助学生理清想知道事物的不同方面,可以像奇奇一样选用不同的疑问词和不同的问话方式。

小结:像奇奇这样提问题,用上不同的疑问词,我们能够发现更多大自然的秘密。

【设计意图:通过范例,了解不同的疑问词,初步感知提问的不同角度,为接下来的学习实践做准备。】

3.再现春游片段,尝试从不同角度提问。

播放“小蜘蛛活动”的视频,仔细看,再想一想,你想知道什么?有什么问题赶紧问一问吧!

引导学生通过“猜一猜”推想小蜘蛛的过去或将要发生的事。

引导学生关注周围的事物,通过“变一变”的方式来提问。

小结:哇,通过“猜一猜”“变一变”,从不同的角度提出了好多有意思的问题,真棒!

【设计意图:通过“猜一猜”“变一变”的方法,引导学生在集体实践中,学习用上不同的疑问词,从不同角度提出丰富的问题。】

(二)关注大自然,写下自己觉得有意思的问题

1.引入范例,感受大自然的广阔,写一写自己的疑问。

范例配图,师生共读。

读了奇奇一长串的问题,其实老师很佩服他。知道为什么吗?

(感受奇奇关注的事物范围广泛)

从遥远的星星,到身边的小昆虫、小花小草,奇奇的脑海里总有那么多小问号!想一想你观察到的大自然,你有哪些问题想知道?拿起笔,赶快写下来吧。

2.交流分享,教师点拨。

在交流中肯定学生多角度的提问,鼓励学生提出有意思的问题。梳理总结,要让问题变得有意思,可以从有趣味、新发现等方面来思考。

3. 增添或修改,让自己的问题更有意思。

学生在初写基础上修改或再写几句自己觉得有意思的问题并初步评价。

在小组内把自己的问题读给大家听,并写下一个你听到的最有趣或最想知道答案的问题。

小结:你们的问题真有意思,老师感觉大自然太神奇了,到处都有秘密等着我们去探索。

【设计意图:在交流中,师生共同建构“让问题变得有意思”的方法,并在言语实践中尝试转化为自己的能力。】

(三)感受奇妙,引导学生走向自主探索。

1.朗读问题,感受大自然的奇妙。

奇奇和大家提出的问题,真有意思!这些问题的答案我好想知道,你们想知道吗?展示并朗读自己的问题,对大自然的好奇就像诗一样美妙!

2.鼓励不断探索大自然。

牛顿被树上掉下来的苹果砸到了头,追问原因,发现了万有引力;我们的祖先鲁班被小草割破了手指,观察思考,发明了锯子;人们向蜻蜓学习飞行,发明了直升飞机……

走进大自然,仔细观察,认真思考,努力研究有意思的问题,你会惊叹:大自然真奇妙!所以,你们这些问题都是宝贝。奇奇把他的问题贴在了学习栏里,你们也可以

把自己发现的有意思的问题贴上去,和小伙伴一起到大自然中、书本中去寻找答案。

【设计意图:鼓励孩子们在大自然中仔细观察,大胆质疑、不断探索,激活学生对大自然的好奇心。】