认识长方形和正方形优秀教学设计

长方形和正方形的认识

教学目标

1 2通过找一找、比一比、说一说、议一议等活动，认识长方形和正方形的特征，感受数学与生活的密切联系。

3

验，建立学好数学的信心。

教学重点

用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

教学难点

小组合作探讨长方形和正方形的特征。

教学准备

长方形纸片、正方形纸片、小棒、三角尺、直尺、钉子板、课件。

教学过程

一、揭题导入

（1）孩子们，今天老师给大家带来了两位朋友，瞧！它们是谁。五一节快到了，佩琪和乔治想叫猪爸爸带它们去旅游，可是猪爸爸说：“如果你们从现在起到五一节这期间能认真完成学习任务，那五一节我们一家就去旅游，佩琪和乔治听力高兴的答应了，于是猪爸爸就把它们带到了这儿（出示课件）让它们找出我们以前学过的老朋友，你们能用善于发现的眼睛帮助佩琪和乔治找一找吗？

（2）在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。

教师：好！老师也找到了电视机的面有长方形，方巾的面有正方形，你们都知道长方形和正方形各有什么特征呢？这节课我们就来探讨长方形和正方形的特征。

板书课题：长方形和正方形的特征。

二、查验备学

通过预习，你们知道长方形和正方形的边和角有什么特征吗？

三、牵引合作

1、 请孩子们拿起桌子上的长方形，借助你手中的学具，用数一数、折一折，量一量，比一比的方法探索长方形的边有什么特征，角有什么特征，小组合作交流，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。 学生汇报情况：

生一：通过数，发现长方形有4条边、4个角。

生二：通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。

生三：通过折一折，两条长边完全重合，证明了两条长边一样长，两条短边完全重合，证明了两条短边一样长。

生四：用三角尺的直角比长方形的角，发现长方形的4个角都是直角。

学生汇报后,引导学生观察两条较长的边,它们的位置正好是相对的,所以我们把它们叫做相对边。同样,两条较短的边也是相对的边。从而得出:长方形的对边相等。通常情况我们把长方形长边的长叫做长,把短边的长叫做宽。

2、请孩子们拿起桌子上的正方形,你们能用探索长方形特征的方法探索正方形的特征吗?小组合作交流,并注意把研究结果记录下来,准备汇报。学生开始活动,教师巡视指导、点拨,鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。

学生汇报情况:

生一:通过数,发现正方形有4条边、4个角。

生二:通过用直尺量,发现正方形4条边相等。

生三:通过折一折,发现正方形4条边相等。

生四:用三角尺的直角比正方形的角,发现正方形的4个角都是直角。

我们把正方形每条边的长叫做边长,为什么我们不把它叫做长和宽呢?当长方形的长和宽相等时,它就变成了正方形,正方形是个特殊的长方形,所以把它的边叫做边长。

3、比一比长方形和正方形的相同点和不同点。

相同点不同点

长方形

正方形

四、巩固练习

1、找一找

你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗?你是根据长方形和正方形的什么特征来找的。

2、围一围

在钉子板上围长方形和正方形。

3、摆一摆

用一样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。说说你是怎样摆的。

4、填一填

在括号里填上适当的数,说说你为什么这样填。

5、量一量

有一个长方形各坏了一条长边和一条短边,请你量出这条长边和这条短边,该怎么量。

6、介绍自己

如果你是长方形或正方形,你打算怎样介绍自己。

五、提炼拓展

1、这节课你有什么收获?

2、长方形对边相等,4个角都是直角,正方形4条边都相等,4个角都是直角。

板书设计

长方形和正方形的特征

长方形对边相等 4个角都是直角

正方形 4条边都相等 4个角都是直角