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三位数除以两位数竖式计算教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：三位数除以两位数…教学目标设计

正文

三位数除以两位数的笔算(三)

教学内容:西师版小学数学课标教材四上第84页例6及课堂活动第1、2题,完成练习十九的1——6题。

教学目标:

1.学生经历三位数除以两位数商是一位数的计算方法的探索过程,加深对算法的理解,提高计算水平。

2.通过对三位数除以两位数的计算法则的总结,培养学生初步的归纳概括能力。

3.能运用所学知识解决生活中的简单问题,培养学生解决实际问题的能力。

教学重点:三位数除以两位数的计算法则的总结。

教学难点:三位数除以两位数商是一位数的计算方法的理解。

教学准备:例6的教学挂图。

教学过程:

一、情境引入

复习导入:

(1)在下面括号里最大能填几?

60×()<262 80×()<453

70×()<503 30×()<260

(2)竖式计算

770÷35 832÷26 720÷48

684÷38 703÷19 512÷32

1.出示教学情境图,让学生找出数学信息和数学问题。

2.抽学生汇报找到的数学信息和数学问题。

3.再让学生思考:运来688千克饲料够用多少天?实际上是让我们解决一个什么数学问题?

(看688里面有几个86,有几个就能用多少天?)

4.学生尝试列式:688÷86=

5.观察、思考:这个除法算式和我们前面学习的三位数除以两位数的算式有什么不同?引导学生说出今天的除法算式除数比被除数的前两位要大了,而前面学习的都是除数比被除数的前两位小。

6.根据学生的回答适时揭示课题:今天我们就接着来研究三位数除以两位数的除法。板书课题。

二、教学新课

教学例6。

1.学生汇报不同:除数比被除数的前两位要大。师顺势引导:想想商应该是几位数?

学生结合以往的判断方法说出商是一位数。

2.学生自己试做。

3.在小组内讨论、交流。

4.抽小组在全班进行汇报、交流、质疑。

学生汇报:

①我先用86去除被除数的前两位,结果发现前两位“68”比86小,只能商0,“0”不能放在一个数的首位,所以我接着往下除,用86去除“688”的前三位。

②我将86看作90,688看作720来进行试商,我感觉商就是“8”左右,8×86=688,刚好合适。

5.可以抽学生进行质疑。

预设:学生可能要问:为什么要将“8”商在个位上?

这个问题问得相当好!可以引导学生从算理和算法两个方面去解决。

算理:688除以86得到的是8个一,所以将8写在个位上。

算法:除到哪一位,商就写在那一位的头上,这时我们已经除到了个位,所以将8写在个位上。

试一试:

175÷25 234÷26 516÷43

112÷16 225÷25 676÷52

三、巩固深化

完成课堂活动第1题。

建议:先让学生独立做,再以小组为单位展开讨论,再组织全班交流。

交流时教师一定要把握好:像35这样的数,既可以把它看作“30”来进行试商,也可以把它看作“40”来进行试商。但无论怎样试商,发现商大了或小了都要及时调商,以得到正确的结果。

四、总结提升

请大家整理一下,我们在解决三位数除以两位数的除法时,要提醒自己注意哪些问题。

1.先要用除数去除被除数的前两位,所以商有可能是一位数或两位数;

2.除到哪一位商就写在那一位的头上;

3.要把除数和被除数都看成整十数来进行试商;还得要注意进行调商,只要得到的余数小于除数,这个商就合适了。

五、课堂作业

练习十九

第1、2、3、4、5、6题

资料摘要

三位数除以两位数竖式计算教学目标设计