1 稻草人第二课时教学实录

1 稻草人

【教学目标】

1.会写本课的生字,了解叶圣陶及他的一些作品。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

【重点难点】

1.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

2.能简要地复述课文。

【教学准备】

1.生字词语卡片。

2.稻草人图片。

3.教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、学生自由读课文,思考。

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

二、学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,体

会。

a.外貌描写表现了什么?

b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情? (高兴、焦急、痛心)

c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)

三、品读句子,理解思想情感。

a.给课文分段:

1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

b.学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

1.学生谈一谈读了本段的感受;

2.齐读本段;

3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:

以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

c.点名读第四—五自然段:

1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

d.学生通读1—5自然段;质疑问难。

第二课时

【教学过程】

一、回顾上节课的内容。

二、学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考。

a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

三、学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6—8自然段。

四、小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。

五、学生默读第九自然段，思考。

a.“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

b.稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头哭了是什么原因？

六、默读课文，再简要地讲讲稻草人的故事。

让学生抓重点句理解课文内容。

理解各部分的主要内容，把相关的故事情节连贯起来，让学生试着用自己的话讲出来。

分小组讲故事，推荐讲得好的在全班展示。其他学生提出意见与评价。

七、课下让学生来个小练笔，续写《稻草人》。

【板书设计】

稻草人

痛心

（急得要命） （像刀割一样）

善良 有同情心