14 大禹治水课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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14 大禹治水课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水课件配套优秀教案设计

正文

大禹治水

教学目标:

1、学习本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学会本课生字的基础上,能了解一定的解词方法,并通过品词析句初步理解课文的内容。

3、能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。

教学重难点:体会大禹治水的艰辛。

教学过程:

一、导入新课。

1、师:小朋友,还记得司马光吗?他很小的时候就能砸缸救人,成为了一名小英雄,你想当小英雄吗?今天这节课,我们来认识一位非常了不起的大英雄——大禹。

2、齐读课题。

3、“治”字教学

“治”是我们要学的生字,拿出手来跟着老师一块写。(注意:左边的三点水瘦一点,让出位置给右边的台,上面的私字头要宽宽的,像顶帽子盖住下面的扁口)

4、过度:大禹为什么要治理洪水,又是怎么做的呢?我们带着这两个问题读一读课文

二、初读课文。

1、生自读课文

要求:一读,读准字音,读通长句子;

二读,通读课文,标出小节号。

2、生字词检查

(1)第一行的多音字正音:没、倒

(2)理解词语意思

学生相互交流难理解词语的意思,师适当的做些解释。

重点词:制服(和打败的意思长不多。)举例句:1、洪水被大禹制服了;洪水被大禹打败了。 2、老虎被人打败了;老虎被人制服了。

(3)治和制组词区别:

过度:这两个同音不同字,老师分别给它们组了些词,先自己读读看,过会请小老师带读。

小老师带读词语

(4)齐读生词。

3、

过度:刚才我们提出了两个问题,大家自己读读课文,找一找分别在课文的第几小节?

三、学习第一小节。

过度:大禹为什么要治理洪水呢?在第几小节?(生自读第一小节)

1、可怕的洪水到底给老百姓带来了什么呢?我们一起来读这一小节(生齐读第一小节)

2、洪水是让人害怕的,从哪些词语中能感受到呢?(滔滔、淹没、冲倒)

(1)听声音感受滔滔的洪水

过度:滔滔的洪水就是很大的水,我们一起来听一听洪水的声音。

(2)指导朗读

过度:洪水太凶猛,这段怎样读才能读出洪水的凶猛和洪水下百姓苦难的生活呢?

请学生先试读、再指名读一读

(3)齐读

过度:我们一起有感情的读读看,感受下滔滔的洪水和人们的苦难!

四、学习第二小节。

过度:正因为如此,禹下决心要治理洪水。治洪水可不是一件简单的事,大禹是怎么做的呢?在课文的第二小节。(生自读第二小节)

1、成语:千辛万苦、千山万水

过度:这两个成语都是在说大禹治理洪水非常不容易

(1)理解“千和万”这两个虚词

师:这两个成语中都有“千和万”,这些数字词不是指实在的数字,而是指很多的意思。千辛万苦就是很多的(辛苦),千山万水就是很多座山很多条河。

(2)成语拓展:你还知道哪些这样有数字的成语?(千秋万代、千言万语、十全十美、四面八方)

(3)指导朗读“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水”

过度:这句怎么读才能读出大禹的辛苦呢?先自己试试看。

生试读,指名读,齐读

2、大禹治水的方法

过度:大禹吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水都是为了治水,他是怎么用什么办法治理的,我们继续往下读。找一找大禹治水的动作词语。(察看、挖通、劈开)

3、小结:以前人治理洪水都是用堵,大禹这种挖河劈山把洪水引入了大海的方法叫做“引”。

4、指导朗读

过度:一起再来有感情的读一读这段,一起感受大禹治水的艰辛。

四、写字练习:治、洪、害、姓、理

过度:洪水被大禹制服了吗?大禹成为了人们的心中的伟大英雄了吗?这些问题留着下节课来解决,下面请拿出作业本,学些今天的生字。

资料摘要

14 大禹治水课件配套优秀教案设计