八 不确定现象教学设计实例

《不确定现象》教学设计

太平小学黄丹阳【教学目标】

1.能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些则是不可能的。

2.学生能通过活动、游戏区分确定现象和不确定现象,并用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来描述生活中的确定现象和不确定现象。

3.体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

【教具学具准备】纸杯、硬币、装乒乓球的盒子、乒乓球等。

【学习方式】自主学习、合作学习、探究学习、尝试学习、实践学习【教学过程】

一、游戏引入

1.孩子们,喜欢玩游戏吗?

2.这节课呀,黄老师就和大家一起玩个痛快,好吗?

3.咱们先一起来玩一个猜拳游戏,看,这是什么?

你猜一猜它会在老师的哪只手呢?

举手回答,谁来说?(抽生回答)

想看一看究竟在哪只手吗?

来,看一看。

孩子们,在老师的手没打开之前你能确定硬币在哪只手吗?(不确定)

对,这就是我们这节课所要研究的内容——不确定现象

请孩子们齐读课题。(不确定现象)

二、探究新知

(一)研究不确定现象。

1.接下来,咱们分小组玩儿一个抽签的游戏,抽签决定演讲顺序,你认为你们小组谁会抽到第1个呢?(学生回答)

2、分组活动

(1)出示活动要求,谁来帮我们读一读要求。?

请小组长组织好,咱们来玩抽签游戏,抽签分2次进行,每次都按顺序依次抽,开始!

(2)汇报:通过两次抽签,你们小组哪些抽到了第一呢?

如果继续抽下去呢?你觉得可能是谁?

在没有抽之前,你们能确定谁会抽到第一吗?

说明这是一种不确定现象,在数学中我们可以用“可能”“也可能”来描述。谁能用“可能”“也可能”来描述你们小组的抽签结果?

抽生回答。(板书:可能也可能)

2.瞧,老师给大家带来了什么?(硬币)

我们都知道硬币有几个面呀?(两个)

两个面,我们规定有字的这一面为——正面

另一面为——反面

下面,我们就来玩一玩抛硬币的游戏,先看一看游戏要求:

我们一起来读一读。

(1)抛之前先猜一猜硬币落地后是正面向上?还是反面向上?

(2)想一想,你能用学过的知识描述硬币落地后出现的结果吗?。

孩子们,明白要求了吗?

3、活动,请一个学生到展台上抛硬币,抛5次。

学生汇报。

孩子们,从刚才我们抛硬币来看,我们抛一枚硬币落地后有几种可能呢?(两种)

哪两种呀?

看来,抛一枚硬币落地之后可能……也可能……

那么,究竟是正面向上?还是反面向上?在没落地之前,你能确定吗?(不能)在数学上我们就把这种事先不能确定的现象叫做不确定现象。不确定现象的结果不止一种。(板书:不确定结果不止一种)

(二)研究确定现象

刚才的游戏好玩吗?

你们还想玩吗?

现在,我们来做一个摸彩球游戏。

1.展示:盒子里的球——全是白球。

请一个小组依次摸球,其他孩子在草稿本上记录摸球的结果。

当盒子里全是白球时,从里面任意摸出一个,结果怎样呢?(抽生回答)同学们的这些意思,在数学上我们一般用“一定”这个词来说。(板书:一定) 2.这样放球可能从盒子里摸出黄球吗?(抽生回答:不可能,不会……)同学们的这些意思,在数学上我们一般用不可能这个词来说。(板书:不可能) 3.老师也准备来摸一摸,你觉得老师会摸到什么球呢?

在老师摸之前你能确定吗?(板书:确定)这就是确定现象。

4.展示:盒子里的球——全是黄球

请孩子们按刚才的方法,继续摸球。

当盒子里全是黄球时,从里面任意摸出一个,结果又怎样呢?(抽生回答)像这样结果只有一种,咱们能确定它一定会发生或者不可能会发生的事情,我们就用“一定”、“不可能”来描述,他们都是确定现象。

(板书:结果只有一种)

5.提问:现在盒子里装了黄球和白球各一半,从里面任意摸出一个,会是什么球呢?你能确定吗?为什么?

小结:看来结果不止一种,它是什么现象?

在游戏中我们发现:有的结果是确定的,我们用和来描述。

有的结果是不能确定的,我们用来描述。

四、巩固提高

生活中,哪些是可能发生的事情?哪些是一定要发生的事情?

1.完成书中课堂活动——连线。

2.之前都是老师放好球,你们摸球,你想当那个放球的人吗?(请学生上讲台放球)

(1)任意摸出一个球,一定是绿色。

你会放什么颜色的球?放几个?

一句话概括,只要怎样,任意摸出一个球,一定是绿色?

(2)任意摸出一个球,不可能是绿色。(请学生上讲台放球)

请同桌之间相互说一说,一句话概括。

(3)任意摸出一个球,可能是绿色

请孩子们拿出水彩笔,画一画,每个孩子画一种,再小组内交流交流,看看你们小组能画出几种不同的方案。

学生汇报:请一个小组汇报

一句话概括。

3.你能用判断下面的现象是确定现象还是不确定现象吗?

4、你能用“一定”“不可能”“可能”来描述下列现象吗?

5、联系生活实际你会用“一定、可能、不可能”说一句话吗?

四、全课小结

今天可能你的表现不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,你就不可能没有进步。继续努力, 相信你一定是最棒的!

五、布置作业

【板书设计】

不确定现象

不确定确定

可能也可能一定不可能

(结果不止一种)(结果只有一种)