数字编码第一课时教学设计

《数字编码》教学设计

第一课时

教学目标:

1. 通过课前、课上的实践活动让学生了解数字与编码在日常生活中的实际应用及基本特征,初步掌握简单的编码方法。

2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数感,激发学生“爱数字、学数字、用数字”的情感。

教学重点、难点:

探究编码的特点,学会数字和编码的基本方法。

教具准备:

数字与编码图片。

教学方法:

引导——自学

预习提示:

1.看书了解数字编码在生活中的作用。

2.调查了解:(1)生活中有哪些地方用到数字编码?请搜集有关数字与编码的资料。

(2)我们学校所在地区的邮政编码是多少?

(3)你父母亲的身份证号码是多少?这些号码表示什么意思?

3.预习例1、例2,了解邮政编码、学生学号能提供哪些信息?

4.试着完成例2后面的“试一试”。

5.根据你了解到的身份证号码的信息给自己编写身份

教学过程:

一、创设情景揭示课题。

出示生活中的一些数字与编码的图片,如:邮政编码、汽车牌号、身份证号码、电话号码等。

师:从刚才的几个图片中你能发现什么共同点吗?

(都用了数字编码)

师:今天我们就一起来学习数字编码的知识。(板书课题)

二、引导自学探究新知。

1.交流汇报,探究奥秘。

(1)学生汇报课外搜集的数字编码资料

先在小组内交流,再在全班汇报。

(2)教师归类板书

电话号码学籍号国际标准书号邮政编码

准考证号商品条码车牌号门牌号身份证号

……

(3)师生交流这些数字编码的含义和作用。

(4)生根据在生活中的了解和课前预习总结数字编码的作用。

2.教学例1。

(1)看书自学例题。

思考:信封上的6个数字代表什么?

其中的40、13、20分别表示什么?

邮政编码有什么作用?

(2)汇报自学结果。

(3)完成26页下面的“想一想”。

3.教学例2。

(1)出示例题,让生读题并思考下面的问题:

你从题中能获得哪些信息?

希望小学学生的学号编写有哪些要求?

(2)根据希望小学学生的学号编写要求试着给2005年入学的二班的40号和45号同学编写学号。

三、课堂延伸

1.每个人一出生就有一个唯一的身份证,每一张身份证都有编号,就是身份证号码。身份证号码是由许多数字编成的,来传递个人信息。课前同学们收集了父母亲的身份证号码,老师选了两张18位的身份证号码(出示身份证号码)。你从这两个身份证号码中能获得哪些信息?

学情预设:

(1)我知道身份证的前两位表示省,三、四位表示市,五、六位表示县、区。

(2)我知道身份证的七至十四位表示出生年月日。最后一位是校验码。

(3)十五至十七位是顺序码,还表示性别。这三位数如果是奇数,这个人就是男的,如果是偶数就是女的。

2.用我们获得的信息给自己编写身份证号码。

3.质疑:身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达,那为什么还要用数码来表示?

与学生共同探讨,总结出编码的优越性和科学性。

4.身份证知识教育:身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,将来要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。同时,今天上课的身份证号码也要保密。

四、总结全课

师:通过这节课的学习,谈谈你们的收获。

总结:今天这节课,我们一起学习了数字编码,知道了生活中有许多运用数字编码的例子,数字编码与我们生活息息相关,编码有许多学问,用到许多数学知识,我们平时应注意观察和积累。未来的社会是一个信息数字化的时代,还有许多数字编码的秘密等待大家发现,希望你们能运用今天所学到的学习方法去解决更多的实际问题。