认识平行四边形教学实录与评析

《平行四边形的初步认识》

平昌县实验小学:李仕梅

教学目标:

1、使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。

2、使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学***面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。

3、使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点:

认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点:

能根据要求把一个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。

教具或学具准备:

师生每人准备小棒若干根,钉子板1个,四边形纸片2张,正方形纸片1张,剪刀1把。

教学过程:

一、初步感知

1.回顾已知图形。

今天,老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。(出示如下图形)请看,这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗?

追问:正方形、长方形有几条边?三角形呢?

2.说明学习内容。

我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天,我们就根据

一个图形的边数来认识它是什么图形。

二、探究新知

教学例1。

1、观察图案

出示例1的窗格图案。

让学生说说在哪罩看到过这样的图案,再观察窗格七有些什么形状,说说对这样的窗格有什么感觉。

2、分类认识

(1)找图形。

要求:你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗?自己找一找,把你找的边数相同的图形描一描。

引导:请小朋友看看你找到的是几条边的图形,和同桌说一说。

交流:谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边?

(2)认识四边形。

提问:这里有你认识过的图形吗?(有三角形)

指出:由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书:三角形),这是我们认识过的图形。

引导:(指着四边彤)老师为什么把这些图形画在一起呢?

说明:这些图形都有四条边.像这样由四条边围成的图形叫四边形。(在四边形相应位置板书:四边形。再集体说一说:四边形。)

追问:为什么把这类图形叫作四边形?还能从窗格图案里找到一些四边形吗?

想一想,我们认识过的图形有哪些也是四边形?长方形和正方形为什么也是四边形呢?你能画一个四边形吗?试试看。

(3)做“想想做做”第1题。

让学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。

指出:只有由四条边围成的图形,才是四边形。

(4)认识五边形和六边形。

引导:有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。

交流:你认为这两类图形各叫什么图形?你是怎样想的?

小结:由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫…一(六边形),由七条边围成的图形叫一…(七边形):由几条边围成的图形就叫一一几边形。

3、回顾反思。

引导:请小朋友回顾一下,今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的?

指出:通过刚才的学***家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。(板书课题)

三、巩固提升

1、做“想想做做”第2题。

让学生说明图里围出的各是什么图形。

强调:围成的图形有几条边,就是几边形,

2、搭一搭、围一围。

要求:用最少的小棒搭出四边形。

提问:围一个四边形最少要几根小棒?说说你的想法。

要求:增加小棒变成五边形,看谁动作快。

提问:最少用几根小棒就能围一个五边形?想一想:围六边形至少需要几根小棒?

3、做“想想做做”第3题。

要求:先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。

学生独立完成。交流:让学生说一说把这些图形分成了几类,各有多少个。

4、出示机器人图案。

请仔细观察机器人,看看有哪些是你已经认识的图形,按今天的学习内容可以把这些图形分成几类?

学生交流,指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。

5、做“想想做做”第4题。

(1)让学生明确第(1)题的要求。

出示两张四边形纸片,让学生想想怎样剪成两个三角形,怎样剪成一个三角形和一个四边形。

学生操作剪图形,教师巡视。

(2)让学生明确第(2)题的要求。

出示正方形纸片,要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

学生操作剪下一个三角形。

展示交流:你是怎样剪的?剩下的部分是什么图形?

6、做“想想做做”第5题。

让学生找一找、数一数,能找到几个就找几个;然后交流自己找到了几个四边形。

四、总结评价

交流:今天我们又去了图形王国,你有哪些新收获?你是怎样学习这些知识的?

五、布置作业

《补充习题》第 1 页。