小池ppt课件教学实录

《荷叶圆圆》教学设计

课题:《荷叶圆圆》

教学时长:2课时

教材简析:

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(部编版)一年级下册第13课。这是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:

1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中,培养学生语感。

教学目标:

1.认识“摇、珠”等12个字,会写“亮、机”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重难点:

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

图片、字卡、课件

教学过程:

一、借助媒体,步入文境

师:最后一个大圆儿一听到上课铃响了,就迫不急待跳到了荷塘里。(播放欢快的音乐),它到底变成了什么呢?让我们走近看看。你有没有找到?它变出了什么?一起说。

生:荷叶。

师:对啊!(贴荷叶),你看,这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶,这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶?请你说。

【生:绿油油的荷叶。师:你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。请你说。生:圆圆的荷叶师:嗯,你和她看的不一样,形状。你呢?

生:大大的荷叶。师:对呀,大小也不同。

生:惹人喜爱的荷叶。师:这片荷叶已经长到了你的心里。】看来,小朋友都挺喜欢它的,要不,咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:我听出了又圆又绿,谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备,齐。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:是呀,又大又绿的叶子,在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人就写了一篇课文叫《荷》。会学习的小朋友,可以用她的小手跟着老师一起写课题。(板书课题)用了一个“圆”字不够,他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好?请你来试试。

生:荷叶圆圆。师:还不够圆。谁再来?你来。

生:荷叶圆圆。师:太快。你来。

生:荷叶圆圆。师:读得有一点感觉了。你再来。

生:荷叶圆圆师:多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备,齐。

生齐读:荷叶圆圆。

二.初读课文,了解内容

师:小朋友忍不住地张开了双手,荷叶就像你的双手打开了。那么大,那么圆。告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友,和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶,他们就藏在我们的课文里。待会儿,请小朋友们把这篇课文从头到尾读两遍,看好上面的拼音,把所有的字音都正确,然后要把词语连起来读,把课文读连贯。每读完一遍,你都可以冲老师点点头,我就明白了。连读完两遍,请把书合上,放在桌角,坐端正。明白了吗?好,开始。生读书。

师:读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了老师的要求。这非常好。现在请你告诉我,你现在知道了吗?还有谁喜欢荷叶?找到一个就可以说一个。你说。

生:还有小蜻蜓也找到了荷叶。师:也喜欢。生:也喜欢荷叶。

师:找到了一个,还有吗?你来说。

生:还有,还有小青蛙也找到了,也喜欢荷叶。

师:对的,还有吗?你来。生:小水珠也喜欢荷叶。

师:最后一个,你们谁找到了?你说。

生:还有小鱼儿也找到了荷叶,也喜欢荷叶。

师:对呀,他们都找到了荷叶,并且也喜欢上了荷叶。那么都有谁喜欢荷叶,你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。

生:喜欢荷叶的有:小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿。

师:可以的,谁说的和他不一样。把谁喜欢荷叶放到前面去说。

生:可爱的小鱼儿和活泼的小青蛙,还有亮晶晶的小水珠,美丽的蜻蜓都喜欢荷叶。师:看,她用了好几个连接词。和、还有、都,说得很完整。谁能在她的基础上说得简洁一些。谁喜欢荷叶,你来试试。

生:小水珠、小鱼儿、小蜻蜓、小青蛙都喜欢荷叶。

师:老师给你提一个小小的建议,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。

生:小水珠、小鱼儿、小蜻蜓和小青蛙都喜欢荷叶。

师:说的多好呀。每个人用最简洁的一种方式练说一遍。生练说。

师:那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友,请找到他所在的那一自然段,连读两遍,然后读给你的同桌听,如果你读得好,同桌给你翘一个大拇指,如果哪里读错了,请你的同桌好好地给你提上一点建议,明白了吗?好,开始。生读书

师:你们可真会学习。当这位女同学读得好的时候,她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指,你真棒!还有哪些同学,在刚才读书的过程当中,得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。(生举手)哎呦,这么多呀,把手放下。在刚才读书的过程中,你一不小心读错了,你的同桌给你提出了特好的建议,现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。师:接下来,你们都读给同桌听了,就要来读给老师听了,你喜欢谁?你愿意读给大家听吗?来。

生:我喜欢小青蛙,小青蛙说荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。师:我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想,刚才在课前画青蛙的时候,我们就知道青蛙的歌声是怎么样的?一起说。生:呱呱

师:我们来看一下这个“呱”字(生字卡片),左边是青蛙的嘴巴,右边就好像是青蛙的叫声,读什么?生:呱

师:这两部分合起来还读?生:呱

师:响亮一点生:呱。

师:现在老师考考你们,还记得吗?刚才青蛙的歌声那个字,左边是一个?生:口师:右边是一个?生:瓜。

师:两部分合起来,还读?生:呱

师:哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌,你来

生:呱呱呱,呱呱呱

师:我听出来了,你唱的是:呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。还有谁来唱?唱的节奏和她不一样。你来。

生:呱呱呱,呱呱呱,我好喜欢这片荷叶呀。

师:非常好,你看,唱出了你对荷叶的热爱。还有吗?不同的小青蛙登上歌台来唱歌,你来。生:呱呱呱,呱呱呱。

师:哎呦,唱的这么快。你唱的是什么呀?

生:我太喜欢这片地方。师:这块土地让你喜欢。你来呢?

生:呱呱呱,呱呱呱。

师:就这样,越唱越快,越长越响,肯定有一直要表达的东西(小声说:就是)

生:就是我很喜欢荷叶。

师:嗯,除了唱出对荷叶的热爱,小青蛙,你还可以唱出什么呢?好,你来。生:呱呱呱,这里的虫子真多啊。

师:你看,他唱的声音不是很响,唱得也不是很多,他全部的力气都用来吃虫子了。你呢?

生:呱呱呱,荷叶真圆哪!绿绿的。

师:非常好,你看,不仅关注到了形状,还关注到了颜色,小青蛙的心情真得是很好,因为啊,他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们,我们一起拿好书,我们也来感受一下,小青蛙说,预备。

生齐读:小青蛙说,荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

师:你们看,响亮的歌声真的把青蛙引来了。听到了吗?你们看看,真正的青蛙在唱歌的时候,他的姿态是什么样的?

师:好,请你说。生:两条大腿是这样蹲着的。

师:两条大腿是弯曲着。多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词,青蛙唱歌的时候,是蹲着的,作出蹲的动作的时候,我们的脚就要弯曲,所以这个蹲什么旁呀?一起说。

生齐答:足字旁。

师:让我们再去看看,嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁?它是怎么喜欢荷叶的呢?谁来试试?好,请你来。

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师:你们有没有听出来,这颗小水珠什么特别亮?你说。

生:一颗小水珠的眼睛特别亮。

师:多有意思呀,我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧,这就是“晶”字。三个日在一起,亮不亮?(亮)难怪他读得那么带劲,我们一起来认认这个字,读。(晶),后鼻音读准了,再来一次(晶)。三个日合起来就是“晶”。天上的星星(亮晶晶),小朋友的眼睛(亮晶晶),我看哪些带着亮晶晶的眼睛的小朋友在老师的背后,也会跟着学习。把眼睛闭起来,写写这个字,记一记,然后睁开。眼睛先闭上,再睁开,这个动作就叫做“眨”,所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的?请你眨着亮晶晶的眼睛,再给我们读一读,会有多厉害,请你读。

生:小水珠说,小水珠说:“荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师:小水珠,你是怎么躺在荷叶上的呀?

生:我舒服地躺在荷叶上。

师:让我们大家都感到这份舒服,你是怎么做动作的呢?给我们比划比划呢。

生:我躺在荷叶那朵绿油油的摇篮里,舒舒服服地睡了一个觉呢。

师:睡觉的话,那只能是睡在摇篮里,现在你是躺在摇篮里,谁能够给大家比划一下,你的手你的脚。你又想说了。

生:就是这样就是躺(做躺的动作,身体后躺)

师:你看,身体完全舒展开来,就是躺,所以,你们看。这个躺师什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服?你呢?说说看,手怎么放,脚怎么放。

生:手就是放在后面,脚就是翘在这上面。

师:哦,还翘起了二郎腿。有点舒服了,不过这个手好像有点放得有点拘束。哦。手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢?

生:手张开。

师:全部完全打开。这个动作挺有意思的。还有吗?你说呢?

生:还有把两只手后脑袋。

师:后脑袋,后脑勺。老师给你一个准确的字。叫着用两个手枕着后脑勺,就把手当成你的枕头。好,现在用你喜欢的方式,往后躺,现在这后面一片大大的,圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇。再左一摇,右一摇。此时此刻,你还是只觉得你是睡在荷叶上吗?

生:不是。是感觉谁在摇篮上。

师:多温暖,多舒服呀。找到这个感觉了吗?来,我们一起来感受一下。小水珠说,预备齐。

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师:看到这一幕,谁迫不及待地也飞过来了?还有谁来?请你来。

生:小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师:她怎么说的?

生:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

师:看你的身体多轻盈。请你,做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。

生做动作。

师:你们看到没有?我们张开双臂,就好像小蜻蜓展开翅膀,展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂,像小蜻蜓飞翔的时候,此时此刻,这只小蜻蜓就像一架小飞机,所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧,这就是停机坪的坪字(字卡)。我们一起读。(生读坪)再来一遍。(坪)后鼻音都读准了。除了在停机坪里,你还在哪儿见过这个字?你说。生:草坪。

师:对的。好,再请一个小蜻蜓,也来给我们读一读。没请过你吧,你来试试。

生:小蜻蜓说,荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师:多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上,它立了一会儿,觉得休息够了。又飞了。看,小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面,让我们忍不住想起大诗人杨万里说过这样一句话。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”瞧,大诗人也是用了这个“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态,让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。,小蜻蜓说,预备齐。

生:小蜻蜓说,荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师:喜欢吗?请坐。荷叶多美呀!还有哪个朋友也被吸引过来了?

生:小鱼儿。师:他怎么说的?

生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

师:小鱼儿玩得真开心啊,游来游去,古诗江南里是这样写的:鱼戏莲叶间···捧

师:小朋友看板书。咱们不看书,首先看到了一颗小水珠,小水珠说:(学生接),小水珠(躺在)真好。过了一会儿,一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说,(立在荷叶上)不一会听到了嘹亮的歌声,原来是青蛙王子来了,青蛙说。小鱼儿说,荷叶。

师:只要这样,借助关键词,我们就能把整篇课文都记在自己的脑海里。其实我告诉你们呀,不止这些朋友,在荷塘里还有很多有趣的小顽皮,他们也和荷叶成了朋友,在荷塘的上面,下面,还有谁?生自由回答

师:小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来,但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:再圆一点,再绿一点。预备齐。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:是呀,让我们永远记住这片美丽的荷塘,就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶,才变得那么生动,活泼,快乐,而又美好。让我们永远记住这篇课文,齐读。生:荷叶圆圆。