8 彩色的梦优秀教案内容

8彩色的梦

井研县研城小学陈英

教学目标

【知识技能】

1. 认识9个生字,认读生字组成的词语。

2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。

【过程与方法】

1.理解儿歌,有感情地朗读课文。

2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?

【情感态度与价值观】

学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。

重点难点

【教学重点】

1.识字,正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】

深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。

第一课时

(一)谈话导入,理解题意。

1、同学们,今天我们一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》,齐读课题(二遍)

2、读了课题,你想知道些什么呢?(学生纷纷质疑)

3、(梳理学生问题:同学们想知道彩色的梦里有些什么?为什么梦是彩色的?彩色的梦指什么?谁在做彩色的梦?这个做梦的人是怎样一个人?)下面我们一起来找找这些答案。请同学们打开课本42页,听朗读,边听边想:自己了解到了什么内容。

(二)听范读

第一遍:学生听,找到自己想知道的答案。听完课文后你从课文里了解到了什么?学生纷纷答。预设:作者画了很多幅画,有一大把彩笔,画了草坪、野

花、天空、雪松、小鸟、烟囱、太阳、水果、风、紫葡萄、小溪……师引:彩色的梦指的是什么?(不是睡觉做的梦,是一大把彩色铅笔画的不同的梦境。)你从哪里知道的?(第一节和第四节)

写这首儿童诗的人是高洪波,看,(播放幻灯1)该怎么称呼他?看他是怎样的一个人,师读简介。我们再来听读一下他为我们写的彩色的梦。

第二遍:学生边听边小声读,注意读准字音,读好停顿。

(三)认字词

1、学生自由拼读一下文中带拼音的字及它们的词语。

2、检查字词识读(播放生字2)

(1)小老师教读(抽两人)组上词教读

(2)一齐拼读,学生书空,组上词,识字。

(3)读词(播放词3)

(4)同桌互相抽认生字。

(四)读课文,感悟课文内容。

好,下课后同学们记得去小组长那里考认一下这些生字哟!

请同学们看一下这首儿童诗有多少小节?(4小节)谁来读第一小节?看这一小节写了什么内容。

1、学习第一小节

(1)指名朗读课文第一小节(播4)

他读得怎样?谁来说说。你能超过他吗?试读一下。

(2)(播5第一句)齐读第一句,梦的量词应该是一()梦,“个”,但这里却是说一大把彩色的梦。思考:这里一大把彩色的梦指的是什么?(彩色画笔)从哪里看出的?从“长”“圆”“硬”看出,“长”“圆”是铅笔的形状、“硬”是铅笔的材料、质地来写的。出示实物:各种彩色笔。“长”“圆”“硬”分别是什么画笔?同学们明白了这里的一大把彩色的梦指一大把彩色画笔。板书(画笔)“有的……有的……有的……”是个什么句子?(排比句)用了排比的写法,请在这个句子旁写上排比,作好笔记。(播6)你能用“有的……有的……有的……”说一句话吗?①天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。

②下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。

(3)(播7)齐读第二句,你从这句感受到了什么?“聊天”什么意思?“跳蹦”呢,做下动作?从“躺”、“聊天”、“跳蹦”体会到了什么?(铅笔的活泼,

可爱,作者的快乐心情,对铅笔的喜爱之情)这是个什么句?(拟人)请作笔记。请你也说一个拟人句。

预设一:早晨,小鸟欢快地在树上唱歌。

预设二:早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手。齐读第一小节,读出我们的感受。(播8)

2、学习第二小节

引导:我的彩色铅笔在白纸上跳蹦,会做些什么事儿呢?

(1)抽生读第二小节,(播第二节9)

他做了什么事儿?(他画了绿绿的草坪;红红的野花;蓝蓝的天空。)师板书(草绿、花红、天蓝)

“脚尖滑过”的地方,“脚尖滑过”指谁的脚尖滑过?(彩笔尖)为什么是滑过?滑字让人想到滑冰,快乐舞蹈,很轻快,快乐。这里用滑字把彩笔写活了。我们一起来读一下这一小节。

“蓝——得——透——明!”这里用了什么号?(破折号)这里表示什么意思呢?(表示声音的延长)说明天非常蓝,没有一点杂色。

这是怎样的一幅画面呢?请同学们闭上眼睛,我们来想象一下画面。师念一句,生想一句画面。(“脚尖滑过”的地方,大块的草坪,绿了,脑袋里出现了一大片绿油油的小草吗;大朵的野花,红了;看到了红红的野花了吗;大片的天空,蓝了,蓝得透明。看到了蓝蓝的天空了吗?你感觉这幅画面怎样?(很美)我们来欣赏一下(播美景10、11、12、13)

这是个什么句子?(排比)作笔记。这样写有什么好处呢?(草坪、野花、天空这样写让句子整齐,优美,有气势。)请同学们拿上彩笔,来做一个彩色的梦吧,(播14)请你仿照这个句子说一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了,……了”。

学生自由说,先说一个,师再引导三个人合起来说。师边播图边引导学生说句子。

看到这样的美景,你的心情怎样?(高兴、愉快,喜爱)把我们的这种感受读出来好吗?(齐读第二小节)

3、学习第三小节

脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?(播第三小节) (1)抽生读第三小节。

在这一节里又出现了哪些景物?(板书:雪松、小鸟、烟囱、太阳) (2)(出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声”)

葱郁是什么意思?(长得茂盛)从“雪松们拉着手,请小鸟留下歌声”你能体会到什么?雪松和小鸟是好朋友。这幅画面让人觉得温暖、美好。

这句话运用了什么修辞手法?(拟人,把雪松、小鸟当作人来写,多么生动、有趣!)请作笔记

你能说像它这样的格式说一个拟人句吗?(在……地方,谁怎么样?学生自由说

在美丽的花园里,花儿在风中笑。在清清的池塘里,青蛙在荷叶上唱歌。在绿绿的山坡上,小草向我们点头。在高高的大树上,树叶向我们招手。

(3)出示“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。”

这是个什么句?(比喻)这里把什么比作什么?(把太阳比作又大又红的苹果。)请作笔记。

你能照这样的格式说一个比喻句吗?

①高大的树上,一片片树叶真像一只只美丽的蝴蝶,又大——又黄。

②蓝蓝的天上,弯弯的月亮像一只小船挂在天空,又弯——又亮。

(4)欣赏书上图

请同学们看书上图,在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。看到雪松的手了吗?他们请小鸟留下歌声,多么快活;再看小屋的烟囱,看到了吗,烟囱,本来该冒出黑烟来,喜不喜欢黑烟?(不喜欢)但这烟囱里没有冒出黑烟?而是结了一个苹果般的太阳,看到太阳了吗? 烟囱上结了这个又大又红的苹果,美不美好?(美好)看这么大的一个苹果,你看到过吗?它在烟囱上结着,真是让人觉得怎样?(惊奇)再看,这苹果这么红,还发出香味来了,想不想吃它?这个苹果一定又脆又甜,真是让人怎样?(喜欢)所以,又大——双红中间用一个破折号隔开表示声音延长,有一种让人惊奇又喜欢的意思在里面。来读一下这句,读出你的感受来。

(5)作者笔下的第二幅画面想象真美,我们再一起来欣赏一下。请同学们拿好书,一起感情朗读第三小节。

4、学习第四小节

我的彩色铅笔还画些什么?请你默读第四小节。

(1)学生默读第四小节。

(2)我还画了些什么?(水果、四季风、紫葡萄、溪水)

(3)只有这些吗?在溪水里流动……后面是省略号,还有很多景物。

(4)我们一起来读第一句,(播放一句)“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”理解“精灵”一词。你们知道精灵是什么吗?神话故事中有法力的小生物,会变法的,来看一下他们的样子。(播图)

(5)(播)这句用了什么修辞方法?(比喻)把什么比作什么?(把画笔比作小精灵,把画笔写活了,赋予铅笔以生命,灵动的生命。)作笔记

同学们发现没有,这个比喻句跟前面学的比喻句一样吗?前面的比喻句有什么特点呢?有词“像;好像”,这里用的“是”,用“是”语气更肯定,感情更强烈。如(师)月儿像小船。(生)月儿是小船。

太阳像火球。太阳是火球。她的脸儿像红苹果。她的脸儿是红苹果。

她的眼睛像黑葡萄。她的眼睛是黑葡萄。以后我们找比喻句,可要注意仔细读了。

(7)(播句子“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。”)齐读这句,“叮咛”是什么意思?(说话,反复地嘱咐,给你交待事情。)平时你妈妈的叮咛是怎样的?老师的叮咛呢?这里紫葡萄会有怎样的叮咛呢?(我的家园真美,小朋友们,要爱护我们哟,我们会为你们献上美味的果实的,让你们吃个够。)

用“我的彩色梦境,有……有……还有……”句式说话。

(我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。)

大自然处处都是美景,说也说不完。(大自然美)你们喜欢这美丽的大自然吗?我们应该热爱这美丽的大自然,我们还要努力去保护它,(板书:保护)让大自然永远美丽,我们的生活才会幸福快乐。作者正是心里热爱这美丽的大自然,才用这彩色的画笔画出了这么多美丽的梦境,有了我们这篇课文《彩色的梦》让我们一起来美美地读读这篇课文。

(五)齐读全文。

(六)完成课后作业题

请同学们看着课后第二题,读题,会做的举手,把它做在自己的本子上。

板书设计

8 彩色的梦

草绿

画笔花红……大自然美天蓝

热爱、保护