12 坐井观天含PPT的教学设计及点评

一、谈话导入

师:同学们,老师带来了一首好听的歌曲,名字叫做《小青蛙》,身体可以一起随着音乐的节拍律动,并认真倾听歌中唱了一只什么样的小青蛙?

生:歌中唱了一只住在井底的小青蛙,并且说井比天大。

师:你真是一个善于倾听的小朋友,这只住在井底小青蛙被我请到了课堂上,今天我们就一起来学习12《坐井观天》,生齐读。

师:这是一篇小寓言故事,小朋友知道什么是寓言故事吗?就是通过一个小故事给大家启示或告诉大家一个道理。现在就请大家一起来学习吧!

二、自读课文,学习生字词

1、自主读课文,圈出生字划出新词,努力把课文读正确,读流畅,哪个词、句子读不熟练反复读几遍。

2、学习生字:课文中遇到了三个生词宝宝,老师把带有它们的词语请到了大屏幕上。谁来做小老师领大家读一下?(同桌相互读,男女生开火车读)

3、它们变了个样子你们还认识它们么?(指名读,大小声开火车读)

4、老师把生字宝宝单独请出来,我们来跟它们好好认识一下吧!(沿信际)(齐读)

5、生字宝宝摘掉帽子,你们还能准确的认出它们么?快用自己喜欢的方式读一读吧!(小组开火车读)

2)、理解字义、词义记字形

A、“沿”字课文中是怎么运用的?(小鸟飞来落在井沿上)谁能到前面指指井沿在哪?并帮小鸟落在井沿上。

井沿也就是井口的边。我们的老祖先在创造这个沿字的时候,右边表示物体的出口,旁边加上水,表示水的出口,引申到现在,表示物体的边缘。像这种根据它的意思创造出来的字叫会意字。你还知道什么沿?(桌沿河沿床沿……)

B、“信”也是一个会意字,你能猜猜我们老祖先在创造这个字的时候是怎么想的吗?(学生猜测)

(人要把自己的话记录下来传出去,这就信,说话要讲诚信,你能用信字扩个词吗?)

C、“际”说说你是怎样记住这个字的?(生用自己的方法记字形)这个际字也是会意字,其实每个会意字的背后都有一个小故事,如果感兴趣可以自己回去查查看(调动孩子的识字兴趣)

理解:无边无际,看到过天空吧,感觉大不大,看到头了吗,看到边了吗?这就叫无边无际,很大很大,还有什么可以说是无边无际? (大海无边无际、森林无边无际、草原无边无际)

小结:只要记住了生字的模样和名字,我们就可以更好的读顺课文,现在就让我们跟随这些生字宝宝回到课文中,看看课文写了一件什么事?

三、再读课文,整体感知

1、自由读课文:

1)、标出自然段

2)、思考:课文写了一件什么事?

同桌检查第一个问题,不一样的请举手

师小结:读课文时标出自然段可以帮助我们更好的阅读理解课文。

2、提问:课文写了一件什么事?

3、引入:青蛙和小鸟他们都是怎么说的呢?

四、研读对话,揣摩情感

1、学生自由读课文,用不同方式分别画出青蛙和小鸟的话

出示:自由读课文

1)、用“——“画出青蛙的话

2)、用“~~“画出小鸟的话

2、指名读青蛙和小鸟的话

师:谁来读青蛙的话?那小鸟的话谁来读?其他同学要听仔细,看你画的和他俩话的一不一样。他们俩一问一答进行了三次对话出示:青蛙小鸟的三次对话(给学生一个整体感知的过程) 3、品读三次对话

1)、品读第一次对话

A、指名读青蛙的话(好奇疑问)

B、小鸟怎么回答的?

引导评价:他读怎么样?老师感觉小鸟飞的路程,他读的不够远,谁能读的再远一些?

2)、品读第二次对话

引:青蛙相信吗?看第二次对话

A、青蛙怎么说?青蛙说的话是什么意思?(不相信,怀疑小鸟说的话,认为小鸟在吹牛。)

B、青蛙认为天只有井口那么大。板书(井口大),小鸟是怎么回答的。读出无边无际,很大很大。

C、再读第二次对话,感受青蛙和小鸟的说法有什么不同。

3)、品读第三次对话

听了对方的话它们各自是怎么表现的?

A、青蛙笑了。青蛙这是的态度怎么样?他为什么这么肯定呢?我们来做个实验,感受一下青蛙的处境,把书卷成筒,看看黑板有多大?青蛙就是这样天天坐在井里,看着井口上面的天,所以它坚信自己不会错的。谁能读的再肯定些。

B、小鸟这时又是怎么说的呢?指名读小鸟的话。小鸟还是那么的诚恳,有礼貌。

4、分角色朗读全文。

五、拓展延伸

1、如果有一天,青蛙跳出井口,会看到什么?说些什么?

2、编写第四次对话

3、再看课题《坐井观天》,你知道坐井观天是什么意思了吗?

你明白了什么道理?

总结:每一个成语故事都蕴含着一个道理,在识字4中我们还学了好多成语,回去试着找来这些成语故事读一读,看看你还能明白什么道理。

六、指导写字

七、作业:课后回去把这个故事讲给爸爸妈妈听听。