6　我们家的男子汉公开课教案（教学设计）

《我们家的男子汉》教学设计

——大竹县黄滩中心小学:杨瑞玲

一、教学目标:

1、掌握文中的生字词语,积累文中词语及颇有哲理的句子。

2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点;能结合自己生活谈出所受的启示。

3、明确本文采用小标题形式,以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料的方法。

二、教学重点:

“男子汉”的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。三、教学难点:

本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。

四、学情分析:

这篇文章内容浅显,学生很容易理解,但深层内涵却看不透,需要老师的引导点拨。

教学方法:学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法学法指导:总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、探究。

五、教具、学具及媒体准备:相关资料,练习题

课时安排:一课时

六、教学过程:

(一)、导入文本(激发兴趣)

导语:同学们,这节课我们就一起来学习王安忆的一篇文章:《我们家的男子汉》。

1、简介作者:王安忆,当代著名女作家,长篇小说《长恨歌》(获茅盾文学奖)。

2、检测字词:

给下列加线的字注音。

风靡()拌嘴()沮丧()嘹亮()

恍惚()()嗫嚅()()

济济()轮廓()倔强()嘴馋()

(二)、感知文本(了解内容)

师导:看课题提问:1、我们家的男子汉指的是谁?跟我是什么关系?

要解决问题,现在请同学们打开课本,用你自己喜欢的方式来读课文,勾画圈点,并做出批注。

2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的?具体表现了他怎样的个性特点?并明确他的对应身份,进一步思考,他的作为“男子汉”的性格特征是什么?(结合课文语句来说)

(三)、探究文本(明确主旨)

师导:通过以上的交流分析,本文所写的主要内容我们已经了解了,那么作者通过这些内容想要表现什么,也就是本文的主旨是什么?那么作者命名小男孩为男子汉理由是什么?

启发:从男孩子到男子汉,本文写的是一个男孩子的成长过程,那么所刻画的男子汉形象,实际上是一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

(四)、赏析文本(借鉴写作)

师导:1、这篇文章可以分为哪几个部分?理清作者的写作思路。

2、主体部分采用了什么形式?写了几个方面的内容?这些内容是按照什么来划分的?又是按照什么顺序来安排的?这样组织安排材料有什么好的表达效果?

(五)、感悟文本(每课一思,每课一得)

师导:通过刚才的检测,大家:学完了一篇文章,我们一定要问问自己,我从中受到了什么启发?学习文章,不仅要掌握文章,真正的读懂,是读出自己,文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。或者,说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方?那么,学完了本文以后,你有什么感悟?来谈谈。从内容,从写作,要好好想想,总结总结。这样我们就会一天一个脚印,一天一个台阶,扎实向前,比如,老师:“”

(六)、延伸文本(拓展阅读,联系生活)

师导:1、那么是不是我们在生活中给男子汉的定义就仅仅只是文章所赋予的内涵吗?大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生,

孔繁森:扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和人民。

A、是的,在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!

雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能胸怀他人。

袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田头,心系天下民生。

那么,我们的父亲,平凡而短暂的一生,虽无任何惊人之举,也无显赫的身份与地位,他只是用心扮好了一个丈夫、一个父亲、一个男人的角色,在邻里乡亲的眼里、在我们子女的眼里,他是表率、是楷模、又何尝不是一位真正的男子汉!

B、的确,在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。

我们是不是应该拓宽一下男子汉的含义,那么现在,我们应该怎样给男子汉定义?

学生谈看法,老师总结:无论年龄长幼,地位尊卑,事业大小,只要勇敢乐观地拼搏,执着地追求积极的人生,都应该受到尊重,都应被视为男子汉(女能人)。

2、大家希望成为男子汉吗?我们能成为男子汉吗?那么大家怎样做才能成为别人心目中的“男子汉”或“女强人”人呢?对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?

这一点值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉,每个人都有成为男子汉的机会,只要我们从一点一滴做起,我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

(七)、品味文本(揣摩语言,鉴赏积累)

师导:平常我们写作,总是感觉无话可说,缺乏素材,那么,除了平日留意生活外,从阅读中获得写作材料,就是很重要的途径,而课文,就是我们阅读的首选。学习了一篇文章,我们一定要借机充实一下自己的积累。

1、在本文中你发现了那些好词,展示一下,丰富一下大家的词汇。

2、在文中你喜欢那些句子,并说说理由,与大家分享一下你的收获。

(八)、巩固文本(课外训练,巩固提高)

师导:课堂学习了知识,还需要我们在课下加以训练,用于巩固知识,比便我们更好的掌握知识。

1、把文中精彩的词句整理在摘抄本上,并背过。

2、仿照作者的写法,写一个人,按其性格特点组织安排材料,加上小标题,写在练笔本上。

3、学习知识,最终要看能不能学以致用?老师这有一位同学给一个老师的一封邮件,他遇到了一些麻烦,现在你用我们本节课所学的知识,看能不能帮他解决思想上的问题。

附:板书设计(浓缩要点,展示精华)

我爱吃东西(男孩子)

们崇拜父亲

家逐步成长的

的独立自主(男人)小“男子汉”

男王

子安坚毅刚强

汉忆勇敢成熟(男子汉)