词语盘点第二课时 公开课

再见了,亲人教学设计

杨娜

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。

2、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

3、领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

【教学重点】

有感情地朗读课文,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

【教学难点】

理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

【教学过程】

一、创设情境,引入课题

1、1950年10月,中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战,抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下,中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中,在血与火的战场上,我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时,来送行的人成千上万,志愿军战士多么想一一道别呀,可列车已启动,千言万语只能汇成一句话——再见了,亲人(齐读课题)

2“亲人”是什么意思?(有血缘关系的,关系亲密的人)谁是我们的亲人?(爸爸、妈妈)这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人,我们都称之为“亲人”。

3、课文中的“亲人”指谁?(指大娘、小金花、大嫂,指朝鲜人民)这句话离别的话又是谁说的?(志愿军)

4、我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界,并无血缘关系,可是当年,我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人,演绎了一目目悲壮的场面,这究竟是怎么回事呢?咱们来一起感受这不是亲人胜似亲人的感情。

二、走进课文,感受真情

1、初读课文,整体感知:

哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?

⑴大娘送打糕,昏倒路旁;救伤员,失去小孙孙。

⑵小金花,为救老王,妈妈与敌人同归于尽。

⑶大嫂,为挖野菜,炸伤了腿。

2、走进情境,感受体验:

⑴哪里看出大娘与志愿军战士不是亲人,却表现出情人般的情感?划出相关句子,抓住重点词句体会。

①交流,学生说句子,自由谈体会。

②重点出示:

句A:是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!(抓住动词体会。)

大娘明明送去的是打糕,书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?

(因为大娘想战士之所想,急战士之所急,若不是他们比亲人还亲,能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?)大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗?还为我们送来了什么?(鼓励、希望、信心……)。

想象一下,当时这些志愿军战士会怎么吃下这些打糕呢?

朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命,给了志愿军及时的帮助,她把志愿军看成比自己还要重要的人,能不算“亲人”吗?读出你的感动吧!

引读:战斗异常激烈,战士们已经几天几夜没合眼了,这时,大娘……

句B:我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养……您为了我们失去了惟一的亲人。

引导学生抓住“惟一”、“丢”、“背”等词来体会,先理解“惟一”的意思,再谈谈“惟一的亲人”对大娘意味着什么,接着体会大娘这一“丢”丢下的是什么,“背”起的又是什么。小孙孙是大娘唯一的后代,唯一的希望。可是为了救志愿军,大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人,这真是(比山还高比海还深啊!)生读。从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。

感情朗读:朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙,这能不算“亲人”吗?

句C:“八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”想象一下,说说大娘还会为我们做哪些事?

也许大娘做的事还有更多更多,这一切,怎么不使我们感动和敬佩呢?

句D:引读:是啊,素不相识的大娘虽然不是我们的母亲,但却像母亲一样,甚至胜似母亲。因此,在离别的一刻,我们志愿军战士动情地说──(生读)“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”(出示句子)

A、请学生改成陈述句。

B、比较两句话,哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情?

(这句话是多么的亲切,又是多么的热烈啊!)

C、情境引读:

师:在五次战役的时候,是大娘带着全村的妇女送打糕,所以──生接读。

师:在敌机来的时候,大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙,所以──生接读。

──师引,大娘,您就是我们的“亲人”,就是我们的“母亲”!

八年来,大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军,难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程,于是他们恳切地对大娘说──(学生齐读)“大娘,停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。

过渡:这不是亲人胜是亲人的这种感情真的很让我们感动。下面咱们一起总结一下学习这段我们所用的学习方法。

三、迁移学法,合作学习

1、总结学法:

⑴放声读,划句子。

⑵读重点句,抓重点词,展开想像,体会真情。

⑶有感情朗读,读中悟情。

2、按以上学法,小组合作学习第二自然段。

哪里看出小金花与志愿军战士不是亲人,却表现出情人般的情感?

(1)重点指导:

“你回到村里,焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。”

小金花的妈妈与敌人同归于尽,她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢?出示句子:“同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说:‘妈妈,这个仇我一定要报!’”

引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。

(2)引读:刚强的小金花,在失去妈妈的一刻,她没有哭,但当与志愿军叔叔离别时,她却哭了,她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊!所以,当志愿军叔叔与小金花离别时,关心地说──(生读)“可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?”

(3)、“妈妈牺牲不落泪”,可“跟志愿军告别却哭成泪人”,你感受到什么?

3、按以上学法,小组合作学习第三自然段。

哪里看出小金花与志愿军战士不是亲人,却表现出情人般的情感?

(1)重点交流,出示句子:

“您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。”

到前沿阵地上挖野菜,会有哪些危险?那大嫂为什么还要去挖呢?这说明了什么?

(2)引读:为了给战士们挖蔬菜,大嫂却为此付出了双腿残疾的代价,所以在志愿军心目中,这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人。所以,在离别的一刻,战士们满怀真情地说──(生读)“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”

四、品读结尾、升华感情

1、在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事,更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。(投影:英雄图)

2、但此时此刻,列车的汽笛长鸣,车轮已经启动。这是一个激动人心,充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!同学们,让我们一起饱含深情地读读这三段吧!(齐读)

3、师引读(投影句子):

战士们登上回国的列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒过鲜血的土地,志愿军从心底里喊了声──投影第一句。

汽笛响了,列车徐徐开动了,战士们多乡再看亲人们一眼啊!于是,他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。

然而,列车飞快地向前驶去,亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手,大声喊着──投影第三句。

4、小结:

他们的确不是有血缘关系的亲人,可他们是比亲人还亲的人呐!

他们不是亲人,胜似亲人,他们之间的友谊是用鲜血凝成的!这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了,但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存!

五、动脑想象、练习习作

志愿军与朝鲜人民依依惜别的时候,朝鲜人民会不会不说话?(不会)

对,朝鲜人民也有说不完的话,只是课文中没有直接写出来。

根据课文内容,想象告别时朝鲜人民会对志愿军说些什么。

五、板书设计

再见了,亲人

大娘

志愿军小金花伟大的友谊

大嫂