六 认识图形（一）教学设计实例

认识图形(二)

认识长方形、正方形、三角形和圆

教学目标:

1、通过使学生观察、操作、合作、交流等活动,直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,能正确识别这些图形。

2、使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中,积累数学活动的经验,初步感受立体图形与平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中,进一步树立学好数学的自信心,增强主动与同伴合作交流的意识。

教学重点:认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点:体会图形的变换

教具准备:课件、积木(长方体、正方体、三棱柱、圆柱),水彩笔、各种彩色图形(长方形、正方形、三角形、圆)

教学过程:

一、游戏导入

1、寻找老朋友。

今天,老师给大家带来了许多老朋友,你们想知道是谁吗?现在,就来猜一猜吧!

请摸到物体的小朋友说出你摸到的物体的名称,好吗?

2、出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形。

3、提问:今天老师带来的这些图形大家认识吗?(学生口答后,把图形贴在黑板上)。

揭题:今天这节课,我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆(板书课题)二、操作感悟,探究新知

1、摸一摸。

谈话:小朋友,这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢!请大家仔细看一看、摸一摸,看谁先找到它们。

学生在积木上找上面提到的平面图形,教师巡视指导。

组织交流时,注意让学生说清楚是在那块积木的那个面上找到的。

2、画一画。

启发:刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从积木上走下来跟大家见面,那该有多好啊!小朋友有什么好办法吗?要求学生在小组内讨论,相机引导学生想到:把积木放在纸上,就能把相关的图形画下来。

提出要求:小朋友的想法真不错,现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。

学生活动,教师参与学生的活动,并对有困难的学生进行个别辅导。

组织交流时,注意让学生说清楚是用积木的哪个面,画出了什么图形。

3、认一认。

(1)、出示学生画的长方形,提问:这个长方形是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪个面?用这个积木的其他面也能画出长方形吗?

(2)、依次出示学生画出的正方形、三角形和圆,提问:这些图形又是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪个面?用这个积木其他的面也能画出这样的图行吗?

(3)、明确:像这样,把长方体的一个面画下来,画出的图形是长方形(在长方形下面板书:长方形);把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形(在正方形下面板书:正方形);把这种积木(三棱柱)的底面画下来,画出的图形是三角形(在三角形下面板书:三角形);把圆柱的底面画下来,画出的图形是圆(在圆的下面板书:圆)

(4)、想一想:

你能重新选一个积木,并用它画出长方形吗?如果要画正方形和圆,分别可以选那些积木?

4、找一找。

(1)、找一找教室的上面这些图形(长方形、正方形、三角形和圆)。

(2)、找一找图中的这些图形(长方形、正方形、三角形和圆)。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题。

(1)、出示插图,提出要求:你能在这些图形中找出正方形吗?(学生回答后,要求他们在正方形的实物图下坐上合适的标记。

进一步要求:能在这些图形中找出长方形、三角形和圆吗?你打算各做上怎样的标记?

2、做“想想做做”第3题。

(1)、提出要求:请你用不同的颜色分别涂这里的正方形、长方形、三角形和圆,同一种图形要用同一种颜色来涂。

注意:涂色的时候,既要把每一个图形涂满,又不能把颜色涂到图形外面。

学生涂色后,要求他们完成下面的填空。

3、在点子图上围长方形、正方形、三角形。

问:你能在上面围出一个圆吗?为什么围不出来?

总结:长方形、正方形、三角形的边是直的,所以在点子图上可以围出来,圆和他们不一样,它的边是弯曲的,所以在点子图上是围不出来的。

四、回顾总结。

小朋友们,这节课你学的开心吗?你又认识了哪些图形,是用什么方法认识这些图形的?

五、布置作业。

你们家中的许多物品里都藏着这些图形,回家后,找找看,看谁找得多,下节课我们来比一比,看谁是火眼金睛。