16 雷雨课堂实录【1】

《雷雨》教学设计

一:教学目标

1、认识本课生字,积累与生字有关的词语。

2、熟读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

二、课时重难点

1、边读边想象,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)复习导入

1、开火车追气球,检测字词。

师:上节课我们将16课的生字词学完了,今天老师带来了一些气球,让我们开起火车来追追这些气球吧,好不好?

(生齐答:好。)

师:火车火车哪里开?

(生齐说:火车火车这里开。)

师:火车火车开到这组停下来。

(生:开火车追气球,读“黑沉沉、乱摆、压下来、垂下来、逃

走、彩虹、蝉、蜘蛛、越来越响”)

2、齐读字词。

师:很棒,这组同学把字词读得很准确,看来他们已经将这些字词都掌握了,很厉害,那其他同学都掌握了吗?现在全班同学大声地齐读下这些字词吧!

(生齐读字词“黑沉沉、乱摆、压下来、垂下来、逃走、彩虹、蝉、蜘蛛、越来越响”)

3、揭课题。

师:孩子们都读得很好,声音很洪亮,看来呀我们班的孩子都是识词读词小能手,很牛嘛!字词同学们都已经掌握好了,现在呢我们就要继续学习16课《雷雨》课文。(板书:16《雷雨》)现在请同学学们齐读两遍课题。

(生齐读课题)

(二)讲授新课

1、回顾课文内容,听朗读划分结构层次。

师:上节课我们初步感知了课文,知道课文主要是按照什么顺序来写的呀?

(生齐答“课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。”)师:那现在请同学们认真地听课文朗读,按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序,将课文划分成三个部分。(放录音)

(生认真听课文朗读,划分结构。师巡视指导。)

师:孩子们按照老师的要求将课文结构划分好了吗?

(生齐答:划分好了。)

师:那有没有人告诉老师你怎么划分的呢?

(生举手)

师:好,请这位同学来回答一下吧。

(生1:课文的第1 到3 自然段是写雷雨前的景象。

课文的第4 到6 自然段是写雷雨中的景象。

课文的第7到8 自然段是写雷雨后的景象。)

师:这位同学课文结构化分得很准确耶,老师也是这样划分的,请大家掌声鼓励下生1呢。(相机出示课件)

(生掌声鼓励“棒棒棒!你真棒!”)

2、品读雷雨前景象。

(1)边读边看图初步感受雷雨前景象

师:我们已经将课文按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序,划分成了三个部分,现在我们来一起学习第一部分“雷雨前”。先请同学们自由读读课文1—3自然段,边读边想象感受下雷雨前的景象。(板书“雷雨前”)

(生边读1—3自然段边想象雷雨前的景象)

师:刚刚同学们自己边读边想象了雷雨前的景象,现在同学们就跟着老师一起来看幅图,看看雷雨前到底是怎样的一番景象吧。(课件出示雷雨前图片)

(生仔细看图片)

(2)领会雷雨前景物特点。

师:同学们初步感受了雷雨前的景象,现在请同学们再一起读读1—3自然段,边读边思考,作者写了雷雨前的哪些景物?圈出来。它们的特点是什么?用波浪线标出来。

(生边读边思考)

师:同学们读得挺整齐的,要是再加深下感情就更好了。现在有没有哪位同学告诉老师,作者写了雷雨前的哪些景物呢?

(生举手)

师:好,请生2起来回答一下。

(生2回答:作者写的雷雨前的景物有“乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛”)

师:很棒,那它们的特点是什么呢?

(生2回答:乌云黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱摆、蜘蛛垂下来)

师:看来这位同学读书的时候很认真嘛,找得非常准确!(相机出示课件“乌云黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱摆、蜘蛛垂下来”订正学生的回答)现在请同学们把课件上的话一起有感情地读读。

(生读“乌云黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱摆、蜘蛛垂下来”)

(3)赏析重点语句“满天的乌云,黑沉沉地压下来”。

师:雷雨快来了,满天的乌云黑沉沉的压下来,那怎么来理解“压”这个字呢?(课件出示乌云压下来的图片)请同学们看着图片,边读边想象乌云压下来的景象。

(生边看图边读边想象)

师:看着图片中的乌云,你觉得乌云有什么特点呢?请生3说说。

(生3回答:多、厚、黑、在移动)

师:对了,那这样多、厚、黑的乌云压下来,你有什么感受呢?现在请同学们拿出你们的手,同桌间左边的同学轻轻用自己的手压压另一个同学的脑袋,我们来感受下乌云压下来带给你的感受是什么。

(生照老师说的做动作)

师:现在换过来,同桌右边的同学轻轻用自己的压压另一个同学的脑袋。

(生照老师说的做动作)

师:当同桌的手往你的脑袋压来的时候,你心里有什么感觉啊?请生4起来说说。

(生4回答:害怕,怕同学的手将自己的脑袋压疼。)

师:当同桌的手往你的脑袋压来的时候,你都会感到害怕,那这样多、厚、黑的乌云压下来,我们是不是也会感到害怕,感到沉闷呀?

(生齐答:是)

师:对了,雷雨前的景象带给我们的感受是害怕、沉闷。(板书“沉闷”)

(4)领会重点语句“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了”。

师:雷雨要来了,乌云黑沉沉的、叶子一动不动的、蝉一声不叫、树枝也在乱摆,那蜘蛛呢?

(生:垂下来逃走了。)

师:请同学们闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么?

(生:“垂”字用得好)

师:想想什么才叫“垂”下来?(师相机在黑板上画曲线)这是垂下来吗?

(生:不是)

师:哪个小朋友愿意上黑板来画画“垂下来”?生5上前来在黑板上画画吧。

(生5在黑板上画“垂下来”)

师:对啦,风这么大,,蜘蛛这时候特别害怕,便急急地从网上垂下来逃走了。

(5)体会闪电、雷声的变化。

师:那雷雨前,闪电和雷声是怎么变化的?(出示闪电、雷声变化的图片课件)

(生答:闪电越来越亮,雷声越来越响。)

3、品读雷雨中景象。

(1)感受雷雨中景物特点。

师:雷雨前的景象带给人的感受是沉闷的。那雷雨中呢,作者写了哪些景物?圈出。它们的特点是什么?画波浪线。请生6读读4—6自然段,其他同学认真听,认真思考。(板书“雷雨中”)

(生6读,其他同学思考。)

师:我们请生7来回答回答。

(生7:景物有“树”“房子”,特点“都看不清了”。)

(2)感受雷雨的变化。

师:雷雨中不仅仅树和房子看不清,山呀、花呀、路呀等等在雷雨中都看不清。那请同学们在自己读读4—6自然段,找出描写雷雨变化的句子。画横线。

(生边读边找。)

师:来,生8来说说雷雨怎么变化的。

(生8:雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)

4、品读雷雨后的的景象

(1)感受雷雨后景物特点

师:作者写了雷雨后哪些景物?圈出。它们的特点是什么?

画波浪线。请女生齐读7—8自然段男生认真听,认真思考。(板书“雷雨后”)

(生9:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。)

师:特点呢?

(生9:太阳出来、彩虹挂在天空、蝉叫、蜘蛛坐网上、池塘水满、青蛙叫)

师:很棒,现在同学们结合课件用优美的语句说一说。雷雨后,你看到了哪些景象?(播放雷雨后景物的动态图。)

(生:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。)

(2)品读重点语句。

师:请同学们看看这幅图,读读上面的一句话,仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。你觉得彩虹像什么挂在天空中呢?(出示课件“一条彩虹挂在天空”图.)

(生:边读“一条彩虹挂在天空”边思考。)

师:谁来说说?

(生10:像一条彩带挂在空中;生11:像一座桥架在空中。)师:对啦,太阳出来啦一切都很美好,这时候蜘蛛呢,在哪儿?

(生齐答:又坐在网上了。)

师:从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后怎样的心情。

(生答:开心、愉快、悠闲、自在。)

师:雷雨过后,太阳出来了,彩虹挂在空中,空气中混合着泥土的清香,雷雨后带给我们的感受是怎样的呢?

(生:很清新的。)(板书“清新”)

(三)巩固练习

1、读课文,照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同?

2、按课文内容排序

(四)课堂小结

学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。

(五)板书设计

雷雨前(沉闷)

雨下起来雷雨雷雨中雨越下越大

雷声、雨声小了雷雨后(清新)