2 找春天名师教学设计2

找春天第一课时教学设计

教学目标:

1、认识本课“脱、袄、”等生字,能够在田字格中正确书写“姑、娘”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道春天有哪些特点。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动地去观察、发现,培养学生善于观察发现的好习惯。

教学重点:

识记生字,积累词语,有感情地朗读课文。

教学难点:

体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中的情趣,养成主动观察发现的好习惯。教学过程:

一、激趣导入,初步感知

1、播放《春天在哪里》这首歌,师生一起唱歌。

2、师:春姑娘悄悄地来到了我们身旁,让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!

学生说说平时积累的关于春天的词句。

3、师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!

教师板书课题:找春天,学生齐读课题。

二、初读课文,自主识字

1、师:请同学们自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。

学生自由读课文。

2、检查生字情况。

(1)出示生字:脱袄寻羞姑遮掩探嫩符触杜鹃

自读、指名读、开火车读。

重点指导:“遮、触”是翘舌音;“遮”读一声;“嫩”韵母是en不是un。(2)师:接下来,以小组为单位合作交流你用什么方法记住了哪个字?

小组交流讨论、汇报。

指导:用做动作演示的方法记住“遮、掩、探”;熟字加偏旁的方法记住“脱”,“月”加“兑”就是“脱”。

(预设)生:我在看动画片的时候看见过杜鹃鸟,认识了“杜鹃”这两个字。(预设)生:我通过编谜语的方法记住了这几个字:羞(歪尾巴羊骑着牛)、嫩(一束鲜花在中间,女孩反文在两边)、解(一刀砍在牛角上)。

3、出示句子,巩固识字。

师:孩子们,现在让我们把这些生字宝宝放回到句子中,看你能准确叫出他们的名字吗?

出示句子:

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草丛地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

指名读、小组齐读。

三、朗读课文,感悟积累

1、师:春天在什么地方呢?你们听。教师范读课文。

2、师:大家自己读第1、2自然段,思考:这几个孩子是怀着怎样的心情找春天的?你是从哪里看出来的?(从“脱掉”“冲出”“奔向”这三个词语看出孩子们怀着急切、激动的心情去找春天)

3、师:你就是那个孩子,你来带着这种心情读一读吧!

学生读。

4、你们几位同学就是那几个孩子,再来读一读。

5、师:大家轻声读第3自然段,想一想春天具有什么样特点?

(预设)生:春天害羞,像个害羞的小姑娘。

师:你能说一说“害羞”的意思吗?(学生通过换词和表演的方式理解“害羞”)师:谁来说一说句子中哪些词语写出春天“害羞”的特点。(遮遮掩掩躲躲藏藏)师:你还能说几个像这样AABB式的词语吗?

学生说词语。

6、师:大家自由读第4-7自然段,,思考:我们找到的春天是什么样的?

(1)指名读句子。

(2)适时出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

(3)师:请大家再读这4句话,有什么疑问,在小组里讨论交流。

小组讨论交流。

(4)引导学生进行问答式口语训练。

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

(5)多种形式朗读。

7、师:孩子们,我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

(预设)生:她在柳枝上,在风筝尾巴上,在喜鹊、杜鹃嘴里……

师:由这几句话,老师想到了一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家;黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风……你们也能像老师一样说几句春天的古诗吗?

学生说古诗。

师:我们感受了春天的诗情画意,再来读一读第8自然段,读出自己的感受。

学生练读,指名读。教师适时评价指导。

四、指导书写

1、出示带田字格的生字:姑娘柳桃

2、学生观察生字特点,学生互相提醒写字时值得注意的地方。

3、指导:姑和娘都是女字旁,第三笔是“横”不出头。

柳和桃都是木字旁,第四笔是“点”。

4、学生练写,教师巡视指导。

5、同桌评议,修改不足。

五、小结

师:孩子们,春天已经来了,让我们一起去寻找这美丽、神奇、充满希望的春天吧!

六、作业

用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。