习作教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《一位新来的老师》教学设计连州镇中心小学廖瑞珍教学目标:1.通过本次习作,使学生知道要想把一个人写活,必须对你所要描写的人有一个全面的了解,不但要会写外在形象,还要学会以事写人,也就是通过具体生动的事例来表现一个人的内在性格、品质等。2.以“一位新来的老师”为题目,抓住一两件事写一位老师。教学重点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-05-02 15:43:00

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学校：连州镇中心小学

习作教学设计(第一课时)

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2018-05-02 15:43:00

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关键词：习作教学设计(第一课时)

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《一位新来的老师》教学设计

连州镇中心小学廖瑞珍

教学目标:

1.通过本次习作,使学生知道要想把一个人写活,必须对你所要描写的人有一个全面的了解,不但要会写外在形象,还要学会以事写人,也就是通过具体生动的事例来表现一个人的内在性格、品质等。

2.以“一位新来的老师”为题目,抓住一两件事写一位老师。

教学重点:围绕主题,通过具体的事例将人物写得细腻感人。

教学时间:一课时

教学过程:

一、闲聊导入,活跃课堂

1.介绍导入

2.我会说:

现在就请你们用自己的眼睛去观察发现,然后说一说廖老师外貌上的与众不同,能说出三点不同的,说明你有一双睿智的眼睛,比如廖老师的长相、身高、言谈举止等,不管是美的还丑的,看到什么就说什么。

3.教师引导学生说出对老师的整体印象:总之,廖老师看上去是一位()的老师。

二、由说到写,抓住外貌特征貌写人

1.指导写作:请同学们用四五句话把我们刚才交流的内容写出来,看到什么,想到什么,就写什么,给大家5分钟时间。(生自由练笔,师巡视)

2.老师巡视点拨:老师说的话也可以写进去,语句要连贯,注意语句间的内在联系。

3.学生习作交流:同学们到底能不能用七八句话真实地为张老师画一张人物画像呢?谁愿意第一个来交流?其他同学要善于倾听:他是怎样写的?有哪些优美的词句?你可以“偷偷”地用在你的作文里。

4.学生读自己的习作,老师随机进行点评修改。

三、以事写人,突出品质

1.教师过渡:你们刚才写的是仅仅是对廖老师表面上的印象,这都是外在形象,想要把一个人写的有血肉,有要想深入地了解一个人,我们还要了解这个人的什么呢?

2.学生对教师进行采访,引导学生透过事例挖掘教师的内在品质。

3.引导学生用一句话概括老师的品质:廖老师在你眼中还是一个()的人?

4.组织材料,动笔成文:

现在,请同学们梳理一下,你对哪些事印象比较深刻,选择一两件事用一两段话写下来,每段话都要围绕一个中心,一种品质来写。想想,能不能把老师写像了、写活了、写得栩栩如生?(限时10分钟。)

四、习作交流,反馈点评。

五、总结写法,举一反三:

同学们通过再次描述写出了对廖老师第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象,只要是写人的作文,不管写谁,都要写到两方面(外在形象和内在品质),外在形象要抓住人物的特征,而表现内在品质一定要记得举具体事例,只有这样才能把一个人写活。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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