9 枫树上的喜鹊板书设计

义务教育教科书教育部组织编写教材小学语文二年级下册

9《枫树上的喜鹊》(第一课时)教学设计

番禺区钟村育英小学张敏娟

【教材解读】

《枫树上的喜鹊》小学二年级语文第四单元的第二篇文章。这个单元以“童心”为主题,《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。文章记叙了“我”喜欢站在渡口边的枫树底下喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

【学情分析】

对于二年级的孩子来说,他们已经具备一定的借助拼音认读生字,学生已经认识了不少生字,有一定的独立识字的能力。但对于词语的理解,还需要老师引导点拨。在此之前,学生已经懂得默读这一读书方法,但需要进一步巩固实践,需要老师继续引导学和在默读时逐步做到集中注意力、不出声、不动唇、不指读。在阅读理解方面,学生的理解和语言表达能力还不强,需要方法上的点拨和实践运用,教师要在具体的语言环境中进行适当的启发点拨和提升。

【设计理念】

1.遵循二年级孩子的年龄特点,突出词语教学,以生动的图画、有趣的活动,引导学生在具体的语言环境中识字。

2.注重方法的指导,引导学生把习得的学习方法运用到语文学习的实践中去,并加以巩固。

3.注重词语的积累、朗读的指导、书写教学、识字教学。

【教学目标】

1.认识“渡、荫”等9个生字;会写“伞、母”。

2.带着问题默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.有感情地朗读课文,读好直接表达“我”喜爱之情的句子,体会句子蕴含的情感。

【教学重难点】

1、认字、写字。

2、带着问题默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

【教学过程】

一、激趣导入,引入新课

1.播放喜鹊的叫声。

师:小朋友听,这是什么叫声?

2.师:喜鹊,又叫报喜鸟,喜鹊喳喳叫,好事就来到。喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服,瞧它,长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛,样子特别惹人喜爱。喜鹊喜欢在大树上做窝的。当然,枫树也是它常常安家的地方。

3.师板书,生齐读课题。

【设计意图:课堂伊始,老师播放鸟的叫声,让同学猜猜这是什么声。自然引入课文的主人公——喜鹊。既激发学生的学习兴趣,也了解了喜鹊的相关信息,自然引入新课的学习。】二、整体感知,学习生词

师:在这里会发生什么有趣的事情呢?就让我们一起来读读课文。请同学们把语文书翻到45页。

要求:1、自由朗读课文,把字音读准,把句子读通顺2.遇到难读的生字可以借助拼音多

读几次。(课件出示)

1、师:读了课文,也读过生字,看看这些生字,有你之前已经认识的吗?

出示生字:(渡口、树荫、遮蔽、撑着、拼音字母、山冈、懂得、答案)

2.出示“渡”,借图认读“渡”组成的词语

师:我们跟着作者,一起来到故乡,(出示课文插图)来到渡口边上。这里是渡口,人们乘船过河到对岸的地方,(出示“渡口”)这个词语谁来读。(请一人读词)

看,这里有一条宽宽的河,有一棵枫树就长在“渡口边”。(请一人读“渡口边”)

这有一条“渡船”。(请一人读词)村里的人过河就需要乘坐渡船到河对岸。“渡口对岸”有一座座小山。(齐读“渡口对岸”)

3.师小结:同学们,我们把字放到词语里可以帮助我们识记生字,加深印象。

【设计意图:低年级年龄小,生字新词需要多形式,多次的重复。通过一字组多词的形式,结合图片的理解,不仅加深对字形、读音的记忆,也能帮助学生理解词语的意思】

4. 师:瞧,有一棵枫树就长在渡口的旁边,它像什么呢?(出示并指名读短语“一把太阳伞。”)这是一把什么颜色的太阳伞。(出示并请一人读短语“一把绿色太阳伞”)这是一把什么样的绿色的太阳伞呢?(出示短语“一把很大又很高的绿色太阳伞”,全班齐读。)

5.师:这棵枫树枝叶茂密,遮挡住太阳光,树下就有了一绿荫。(出示:绿荫、遮蔽)请几位同学读。

【设计意图:字不离词,词不离句,把生字放到词语里、短语里、句子里,能让学生对生字加深记忆,理解词意。】

三、引导观察,指导书写。

师:这棵枫树,枝叶茂密,就像一把太阳伞。(出示“伞”)你看,这个“伞”字像什么? (生:雨伞)

师:是啊,这是一个象形字,撇捺像伞面,横平像伞柄。

1.师范写,边写边指导:从竖中线起笔,撇捺要舒展,左右对称,点撇也是左右对称向中聚拢,横平竖直。

2.生描红书写。

3.出示“母”师范写。

4.生描红书写。

【设计意图:追溯汉字的根源,借象形字帮助学生识字形,不仅加深记忆,也能激发学生对汉字的兴趣。】

四、深入阅读,理解课文

1.师:前边,我们读了课文,你知道了什么?

师配乐引读:小时候,我常常来到村子里的渡口旁,站在枫树下,是我最喜欢的地方。我喜欢的是什么呢?让我们再次读文,边读边思考。

出示阅读要求:默读课文1-4自然段,找出“我喜欢”的句子。

2.生默读课文,边读边画出句子。

【设计意图:在二年级上册时已经提出“默读课文,试着不出声”的要求,在这个单元也提出了“默读课文”的要求,在教学中引导学生运用在运用这个学习的方法,让学生带着问题读,逐步做到集中注意力,边读边思考。】

3.请同学回答问题,对照所画的句子。

4.出示“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”师:我喜欢的是什么呢?

根据学生回答,板书:我喜欢枫树

5.我喜欢的是枫树的什么呢?

出示句子:它好像一把很大又很高的太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。指导朗读。

6.除了这棵枫树,我还喜欢什么呢?

出示句子:“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”指导朗读句子,拓展短语()极了。

7. 除了枫树和喜鹊的窝,我还喜欢什么呢?引导学生默读2到4自然段,联系上下文。

8. 师:我常常觉得喜鹊会跟我说话,喜鹊会跟我说什么呢?

想象说话:当我背上书包去上学的时候,经过渡口,喜鹊仿佛跟我说:

天黑了,当我打柴回家,经过渡口,喜鹊仿佛跟我说:

【设计意图:让学生借助提供的两个情景,展开合理而丰富的想象,想象说话,训练学生的想象能力和语言表达能力,为第二课时的课时目标“把想到的内容写下来”作铺垫。】9.指导朗读句子:

我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

10.配乐朗读1-4自然段。

五、问题铺设,埋下伏笔

从那天起,我便一有空就来到渡口边的枫树下,抬头去看望我的喜鹊妈妈和喜鹊阿姨,就像去问候和的家人一样,“我”会看到哪些情景呢?我们下一节课再来学习。

板书设计:

9枫树上的喜鹊

一棵枫树

我喜欢喜鹊的窝

喜鹊阿姨

喜鹊弟弟