12.得数是10的加法和10减几ppt配用优秀获奖教案

得数是10的加法与10减几

盐城市马沟小学夏文明教学内容:教科书第66——67页。

教学目标:

1、学生通过动手操作、小组合作学习,学会计算得数是10的加法与相应的减法,加深认识

加法与减法的联系,并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、学生在数学活动中体验学习数学的乐趣,产生学好数学的愿望。

教学重点:掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。

教学难点:正确计算10的加法和10减几。

教具准备:媒体课件,学生准备花片、数字卡片。

教学过程:

课前律动:儿歌导入,激发兴趣

欣赏儿歌:《我有一双勤劳的手》

谈话:“我有一双勤劳的手,样样事情都会做,做作业呀,理书包呀,洗袜子呀----自己的

事自己做,自己做!”每个小朋友们都有一双勤劳的小手,一只手有5个手指,一双手就有10

个手指。

师生互动游戏:谁愿意和老师玩个拍手游戏?师生合作演示:我拍1,我拍9(10可以分成

9和1……)

一、复习。

1、谈话:小朋友们,我们来猜个谜好吗?有一种球,它不用手玩,用脚踢,能猜出它是么

球吗?(足球)你喜欢玩足球吗?今天老师就带你们去看一场足球比赛吧,不过想去看足球

比赛先得答对老师的题目,你们有信心吗?(说出方框里的数)

2、小结:这些都我们学习的10的组成。小朋友们掌握的不错啊!下面老师就带你们去看足球比赛吧。

二、自主探究。

1、例题

谈话:瞧,这是球场一角,小朋友们正在进行一场足球比赛,仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?(生:……)根据小朋友穿衣服的颜色,我们可以分成绿队和黄队。

数一数,绿队有几人,黄队呢?根据这样的一幅图,你能说出哪些算式,和同桌互相说一说。(生说:6+4=10 4+6=10 10—6=4 10-4=6,师板书)

看这样的的一幅图,小朋友们列出了四道算式,每道算式分别表示什么意思呢?

生:两道加法算式与两道减法算式的意思。

请小朋友说一说:6、4、10分别表示什么意思?(用手势来表示)

问:假如没有图你怎样算出6+4=10 10—6=4呢?(学生:根据10的分与合)

小结:请小朋友齐读这4道算式,观察这2道加法算式,它们的得数都是(10)!这两道减法算式都是用(10),这就是我们今天学习的得数是10的加法和10减几。(板书:课题)。2、试一试。

谈话:刚才啊,小朋友表现很好,老师要表扬一下大家,奖励给大家一些小花片,把它们轻轻地拿出来,数一数一共有几个?(10)我们把小红花的这一面看作是正面,灰色的这一面看作是背面。请你抛一抛,看你抛出的几个正面朝上,几个背面朝上?再根据抛花片的结果写出4道算式并写在书的66页上。写好的同桌多抛几次,交流算式。

让学生说出不同的算式,老师板书。

小结:小朋友们通过抛花片,全班合作,找到了得数是10的加法和10减几的所有算式,真了不起!下面我们把这些算式理一理。

提问:观察这些算式,想一想,这么多算式怎样能又对又快的计算呢?

同桌互相说一说。生汇报

师生总结:计算这些算式,我们可以想10的分与合;我们还可以根据加、减算式之间的联系来想。(一题四式)

三、练习巩固。

1、小朋友还想做游戏吗?

请小朋友拿出自己的数字卡片,如:老师说:“我出8”,生说:“我出2”接着老师说:“8+2=10”,生说:“2+8=10”。下面请同桌互相说一说。

2、谈话:小兔子见小朋友这么聪明,也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任

何数,请算出得数。算对的小朋友就可以把小伞拿走。(出示小白兔撑伞图)

3、口算大比拼。

(1)让学生在书上直接写得数。

(2)开火车汇报答案,统计全做对的学生人数。

4、看谁来了(苹果娃娃)看这一幅图,你能说出四道相应的算式吗?

5、完成第5题。

(1)提问:从图上你看到了什么?小猴说了一句什么话?题目要我们解决什么问题?你会列算式吗?

(2)学生在书填写算式,反馈后共同订正。

6、完成第6题。

(1)谈话:谁先读题目中的第一句话?这句话告诉我们些什么?从图中还能看到什么?要我们解决什么问题?

(2)你会列算式吗?在书上填写算式。

(3)反馈交流,共同订正。

7、拓展题:

看这是谁(喜羊羊)要考考小朋友们,你们有信心吗?

10—□>4

6+□<10

四、总结全课

今天这节课小朋友通过自学学会了“得数是10的加法和10减几”的所有算式,说明小朋友很会学习,很会动脑筋,还有什么要说的吗?

五、板书设计

得数是10的加法与10减几

6+4=10 10-4=6

4+6=10 10-6=4

2+8= 10-1= 4+6= 5+5=

10-8= 1+9= 10-2= 9-9=

7+3= 6+4= 0-6= 10-7=