14 小马过河优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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14 小马过河优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河优秀教学设计说课稿

正文

《小马过河》教学设计

教学目的:

1、认识“棚”等13个生字,会写“愿”等8个生字。

2、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。

教学准备:多媒体课件

教学时间:3课时

教学过程:第一课时

一、启发、谈话,揭示课题。

小朋友们,今天我们再学习一篇童话故事,《小马过河》,看到这个题目,你们想知道什么呢?

(想知道小马为什么过河?小马怎样过河?结果怎样?)

好,我们就带着这些问题来学习这篇课文。

二、让学生轻声自由读课文,把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。小组提问:棚,驮等。全体听写愿意等生字。学生反馈,教师讲解易错字。三、整体感知课文内容。

听《小马过河》课文朗读。

请同学们标出自然段序号并想一想,课文里讲了几种小动物?讲了他们的什么事?

第二课时

一、深入理解课文内容。

1、请同学们一边认真读课文,一边思考以下问题。

(1)小马为什么过河?妈妈怎样说的?小马听了怎样?

(2)小马过河遇到什么困难?它当时怎样想的?怎样做的?

(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的?小马以后怎么做的?

(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么?妈妈怎么说的?

(5)小马听了妈妈的话后怎么做的?结果怎样?

要求:先自己在书上找出答案,然后小组交流,再全班讨论。

重点指导以下部分:

(1)、(2)题,通过指导朗读理解:“怎么不能?我很愿意帮妈妈做事”,用高兴的语气,读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢?”要读出为难的语气。

第(3)题,通过抓重点词语,指导朗读去理解;老牛的话--“水很浅……能过去。”用满不在乎的语气读;松鼠为什么“大叫”?(着急,害怕小马淹死。)为什么“认真”地说?(为让小马相信它的话;水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”,速度要快,第二个比第一个语气要重些;通过给“立刻”、“连忙”换词的方法,理解小马听了老牛的话“立刻”要过河,听了松鼠的话“连忙”收住脚步,它“光听别人说,自己不去动脑筋”。

第(4)、(5),通过朗读指导,读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和,讲道理的大人语气,通过给“既……又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试,趟过河去,河水不深也不浅。

第三课时

一、分角色朗读课文。

二、继续深入理解课文。思考:

(1)老牛和松鼠的话对不对?为什么?

(2)“光听别人说”行不行?为什么?

学习方法:在个人独立思考的基础上,小组讨论,全班交流。

表达要求:可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。

第2题,从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清,“光听别人说”不是不听,而是不能只听,重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。

三、谈感受。

学了这篇课文,你懂得了什么?(结合自己的实际生活,说一说,谁说的好,奖励一张小卡片)

四、课后练习。

试着用上下面的词语,讲故事。

马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心

资料摘要

14 小马过河优秀教学设计说课稿

14 小马过河优秀教学设计说课稿

正文

文档信息

作者信息

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Q：14 小马过河优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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