字词句运用+日积月累教案设计（一等奖）

字词句运用+日积月累教学设计

【教材分析】语文园地八是人民教育出版社部编版小学语文一年级下册第八单元的内容,采取了一年级学生经常接触到的事物,小孩子同样也有心情的变换,喜怒哀乐都是不以人的意识为转移而存在我们人体大脑,而唐寅的《画鸡》更符合这个年龄段的孩子,对小动物产生了浓浓的好奇心,《画鸡》这一首古诗最符合农村的孩子,因为家里基本上养了小鸡这种动物。

【学情分析】低年级的孩子的好奇心最强,对大自然的世界充满着一种天然的向往之情,也最喜欢观察身边的事物,做起事情来也是让人哭笑不得。这符合了一年级的年龄特点。而在“字词句运用”中说一说,写一写。学生结合实际生活去说话,把词语应用进去。《画鸡》这一首诗,字词简单,学生读起来朗朗上口,韵律和谐,小孩子在朗读的过程中就感觉到自己是在唱儿歌。这遵循了新课标中对低年段的孩子的知识结构特点以及认知特点。

【学习起点预测】一年级的学生,他们已经经过幼儿园的学习,语言表达能力在不断上升,把在电视上学到的字词运用到课堂上来。

【学习困难预测】日积月累的故事肯定会背会写,但是对于理解诗句的意思和情感还是有一定难,毕竟低年级的学生对情感不够深刻的理解。

教学课题:字词句运用+日积月累

课时安排:一个课时

【教学目标】

知识技能:通过反复的朗读以及想象这些表情到底是什么样子的画面,有感情地古诗。

过程与方法:引导学生运用多种形式。引导学生能正确、流利、有感情地

朗读古诗并背诵古诗。

情感态度价值观:

1.理解词语所要表达的意思,结合表情来说一个自己喜欢的句子。

2.感受公鸡的勤劳,是农民的好帮手。

【教学重点与难点】

教学重点:学习字词句运用+日积月累,会读会说会写会背。

教学难点:1、写一写容易出现错别字。

2、通过《画鸡》理解做一个早睡早起的好习惯的好孩子。

【教法学法】讲授法、自主学习合作探究法

教具准备:PPT 公鸡图片

【教学内容与过程】

一、创设情境,激趣导入

老师走进教教室,看着昨天没写完作业的同学,并说昨天的作业补写好了吗?让学生觉得害怕,把自己的表情变成愤怒,让学生身临其境。

师过渡:其实,这是老师跟你们开的小玩笑啦!是啊,表情虽然不出声,但是却同样可以表达内心世界丰富的情感,今天我们就来认识几种常见的表情。

1.课件出示以下表情:

师:你有过这样一些表情吗?一般是在什么时候?

生:我今天的心情就像第一个的笑脸一样

师:同学们知道这是什么心情的表情勒

生:开心的、快乐的

师:同学们在电视上看戏剧表演的时候,经常会看到演员在变脸,那么今天老师也要带领你们去瞧瞧变脸的课堂。

【设计意图】利用戏曲引起孩子们的注意,让他们把注意力放在课堂教学上,低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过PPT图片展示的直观感受,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用性。二、学习“字词句运用”

1.在图片下面出示相应的词语

利用图片结合词语教学生拼读,

师:同学们回读了吗?会读请举手我看看,请你当几分钟的小老师,带领我们班同学读读这四个词语。

生:我们都很想当老师

2.指名说,师相机写词语

ɡāo xìnɡshēnɡqìhài pànánɡuò

高兴生气害怕难过

3.读词语:小组读,开火车读,指名读。

4.引导说话:

师:你在什么时候很高兴呢?

生:妈妈给我买礼物的时候很高兴。

师:你在做什么的时候最高兴呢?

生:我在看动画片的时候很高兴。

5.请同学们选择一种你喜欢的表情来说一句话。

6.老师选择几个学生说的话写在黑板上,师生共同评价。

7.生把自己说的句子写下来,并读给同桌听,互改互评。

8.用“生气、难过、害怕”练习说话,并写下来,全班交流,师生共同评价。

师出示例子:①我今天当选上班长了,我真是太高兴了。

②③

④她笑话,真让我难过。 弟弟今天把我的布娃娃弄脏了,我真生气。我把妈妈最喜欢的香水打破了,

9.老师巡视学生练习写话,并强调不会写的字可以用拼音来代替。

【设计意图】通过观察图片、结合生活进行交流、引导提高、由说到写等,培养了学生在仔细观察事物中的理解能力。=,也提高了学生的语言表达和书面表达的水平。

三、学习“日积月累”

1.激趣引入

猜谜语：红冠子，白外衣，

每天早上喔喔叫，

它叫人们早早起。

谜底（公鸡）

师过渡激趣：在中国明代时期有一位叫唐寅的人，他既是一位画家，又是一位诗人，更特别的是，他喜欢在画作的旁边题诗。有一天，他看到大公鸡的画，就情不自禁地在画作旁写下一首诗，诗的名字就叫做《画鸡》

师：你们听说过唐伯虎吗？

生：我知道有一部电影叫《唐伯虎点秋香》

师：对了，唐伯虎就是唐寅，还是有名古代江南四大才子之一。那么今天我们就来学习一下这位诗人的《画鸡》

【设计意图】虽然六七岁的孩子对于学一首古诗之前要了解作者是必不可少的步骤没有任何的意识，但是在对于他们在以后学习古诗奠定了良好习惯基础。此环节让孩子学习《画鸡》产生了浓浓的兴趣。

2. 课件出示古诗《画鸡》。

huàjī

mínɡtánɡ画 鸡 yín

ɡuànbùyònɡcái【明】唐 寅 tóushànɡ头 上 红 冠 不 用 裁，

满 身 雪 白 走 将 来。

平 生 不 敢 轻 言 语，

yìjiàoqiānménwànhùkāishēnɡbùɡǎnqīnɡyányǔláihónɡmǎnshēnxuěbáizǒujiānɡpínɡ一 叫 千 门 万 户 开。

3. 师范读，生思考：这首诗写的是什么动物呢？

师：小朋友们，谁知道这首诗写的是什么动物？

生:大公鸡

出示图片:

4.生自由朗读古诗,圈出不认识的生字,组内互学。

师:同学们读完之后知道大公鸡大外衣有什么颜色

生:红色、雪白

师:你是怎么知道的?

生:诗句中“头上红冠不用裁,满身雪白走将来。”

老师适当鼓励同学

5.逐句朗读古诗,边读边弄清句子的意思。

教师出示翻译:公鸡头上顶着火红的鸡冠,不用裁剪加工就那么美丽,全身穿着洁白的衣裳走了过来。平素从不轻易开口说话,但它一啼叫,千家万户就会把门打开,开始新一天的生活。

6.全班齐读。

7.同桌之间尝试背诵。不会背的其他同学有提示帮忙。

8.师指导背诵,指名背。

9.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

哪一组完成的人数最多,哪一组获胜,并得到老师的小星星

10.全班齐背。

【设计意图】通过老师的示范读以及孩子的自主阅读、在诗句中寻找到答案,低年级的学生最喜欢朗读,在节奏上虽然不整齐,但是求知的欲望很弄,从心理学的角度来分析,鼓励能使人进步,在反复的诵读的过程中,让

孩子了解到自然知识。

板书设计：

字词句运用

高 兴 生 气 害 怕 难 过

ɡāoxìnɡshēnɡqìhàipànánɡuò

日积月累

鸡冠：红色

颜色羽毛：雪白

教学反思：

优点：一是根据文本的教学内容和学生的学情，创设了多处生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，如在日积月累中的猜谜语，学生虽然不完全认识那些字，但是老师读给学生听得过程中，孩子立马就知道谜底是什么。二是发挥了学生的主动性，让他们做了课堂的小主人，如字词句运用中孩子们结合自己的生活实际，畅所欲言。说出的句子让老师都没有想到。

缺点：课时安排还是有一点紧张，在后面的教学环节中教师还是有一点拉进度。理解能力强的孩子反映就要快许多，但是特别是对于困境生来说是一个很不好教学方式。老师应该让他们起来表达自己的想法，就算不正确，也要马上做出指导。