2 追寻人类祖先的足迹优质课教案推荐

人类祖先的足迹

1.向人类的祖先“提问”

教学内容:

围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题,进行合理而大胆的猜想与假设。

教学目标:

1.培养学生大胆猜想的习惯。

2.学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3.培养学生认真听取他人意见,积极开展评价的习惯。

教学重点:

培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点:

学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

教学准备:

关于人类起源的相关课件资料

教学模式:

引学、引探、引练、引展

教学过程:

一、谈话导入。

教师提问:“你是从哪里来的?你的爸爸妈妈又是从哪里来的?那你的爷爷奶奶呢?……”学生说一说,激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1.学生提出自己感兴趣的问题,将他们存入“问题银行”。

教师巡视指导。

2.小组活动。

学生分小组整理和评议所提出的问题,并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导:选择好主题后,要大胆的有根据的进行猜想,并用自己擅长的形式表达出来。

1.集体交流

2.追寻人类祖先的足迹

板书:《追寻人类祖先的足迹》。

(教师结合资料卡进行适当讲解:人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……)二、计划与组织。

1.学生分组商议,制定研究计划并填写好“研究计划表”。

2.集体交流评议,修改完善我们的研究计划。书写一份研究计划,并与同学们交流。

教师强调研究过程中的注意事项:重点是安全。

三、事实与证据(课外探究)

1.教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。(采访、上网查询、阅读书籍……)

2.学生根据研究计划开展科学探究活动,搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。

教师指导部分学生开展探究。

整理资料。

学生先独立整理搜集的资料,然后在小组内交流,小组成员集体整理资料(教师参与指导)。

二、交流与表达。

1.小组选派代表将研究成果在全班交流,学生集体评议。

2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。

三、延伸拓展。

学生阅读《“连中三元”的奇迹》,了解贾兰坡与“北京人”的发现经过,进一步了解人类的进化过程。

元谋人

约170万年前

蓝田人

约80万---60万年前

北京人

约70万---20万年前

和县人

约40万---30万年前

金牛山人

约28万年前

大荔人

约10万年前

山顶洞人

约2万---1万年前

四、小结:

通过这节课的学习你都有什么收获?