16 雷雨名师教学实录

《雷雨》教学设计

科任教师：郑秀娟

教学目标：

1、 粗读课文，读通课文，了解课文内容；

2、 会认4个生字，会写“垂”；

3、学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、

2、

教学准备：

多媒体教学平台、教学课件。

教学过程：

一、情境导入：

1、老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出来？

出示：千条线，万条线；

数不清，剪不断。

落到地里禾苗绿，

落到水里看不见。

2、生猜：雨。（师表扬：真棒！一下子就猜出来了。）板书：雨

你能用“雨”字组词吗？

生说：（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……）师表扬：真不错！你还能说四个字的词语。

3.揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。（补充板书：雷）

4.你能说说对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨的有关知识吗？

生说。（师评价）

5.请同学读一下课题。（指名读），一起读一下（齐读）。（读出雷雨的力量）

二、初读课文：

现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！

1.请同学们打开课文80页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子。（生自由读课文）

2.检查生字词：

会认4个生字，会写“垂”； 学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文。

刚才同学们都读得非常认真,不知生字词掌握得怎么样了?老师来检查检查。

出示词语:彩虹逃走树枝乱摆一动不动

黑沉沉压下来垂下来渐渐地蜘蛛

越来越亮越来越响越下越大

(1)a.请3名学生分别读这三组词语,前两组师指导点评生字读准确。

b.出示第三组,先自由读,问:你发现有什么特点?怎么读?

生:这三组都是“越X越X”的,最后一个字要读得响一点。

师:像这样的词语你还能说出一些来吗?我请同学来说一说,其余同学跟着他一起说。(3—4个)

(2)师:如果你能想想词语的意思再来读,一定会读得更好!谁愿意来试一试?(读得好的同学进行领读)

(3)出示生字:压、乱、垂、虹

师:现在你还认识这些字吗?你有什么好方法记住它们?(编字谜、组词等)

(4)全班齐读词语。

3.理清脉络

老师还想检查一下课文的朗读情况,请(3位)同学读课文,在座的小听众也有任务,想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象?有读的不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来,开始吧!

反馈:1——3自然段雷雨前

4——6自然段雷雨中

7——8自然段雷雨后

三、精读雷雨前

师:这节课我们一起来学习雷雨前的情景。

自由读1——3自然段,想一想,雷雨前作者看到了什么?听到了什么?请用“——”划出相关句子或词语。

交流第1自然段:

(1)作者首先看到了什么?(乌云)

师出示图片,问:这是怎样的乌云?你能用一个词语来形容吗?(满天的、黑沉沉的……)师:是啊!这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来,会让你感到……(师示意让生举手回答)体会害怕、闷极了

(2)师:怪不得连树叶一动都不动,蝉一声也不叫,这世界仿佛静止了,一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热,你能读出这种味道吗?

a.展示读

评价:你真是我们班的阅读小能手。

b.齐读

评价:读得多好啊!让老师感觉到有36块乌云一起压下来了!

(3)出示:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

树上的叶子不动,蝉不叫。

这两句话有什么区别?请你大声地读一读。

3.交流第2自然段:

(1)作者还看到了什么?

出示:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:是啊!这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静,吹得树枝乱摆,吹得塑料袋满天飞舞,还会吹得什么怎么样?(课件播放风的声音)

出示:忽然一阵大风,吹得——————,

吹得——————,

吹得——————。

生自由发言。

(2)师:世间万物似乎被这狂风给惊醒了,连蜘蛛也从网上垂下来,四处逃窜。

出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它?

引导生找出“垂”字。

师:如果把这个“垂”字换成“爬”,你觉得哪个更好?为什么?

体会蜘蛛的害怕、着急。

师点评:一个“垂”字用得多秒啊!同学们理解得很透彻,让我们捧起书本,在一起读读第2段,体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。

4.交流第3自然段。

(1)师:雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风,还有……(生接:闪电和雷声)

在生活中,你听到的雷声是什么样的?(轰隆隆)

让我们把雷打得越来越响吧!

生:轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆(师手势由低到高)

师:现在让我们一起来接读赛吧!先请女同学接,再请男同学接,最后请全班同学接。

闪电——雷声——

四、小结:

是啊!在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接着电闪雷鸣,这个变化过程,就是雷雨前的景象,用你们的声音把它表现出来吧!

生齐读。

五、写字指导

有一个生字宝宝已经等我们很久了,就等我们能不能学会它。

出示“垂”。

说说注意点。师范写后,带学生书空记笔顺。

生在田字格中书写,师巡视,个别点评。

六、总结

今天我们跟着作者的文字,去感受了夏日雷雨前的特殊景象。那么下一堂课,我们将继续走进课文,去感受雷雨中和雷雨后的不同景象吧!