20　哦，让我永远忏悔的狗说课稿【一等奖】

20、哦,让我永远忏悔的狗

一、教学目标:

1.能在阅读的过程中独立认识本课的11个生字:忏、患、痹、嬉、缚、锁、燎、觅、痊、愈、谅。在语言环境中理解本课出现的词语:忏悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。

2.能正确流利地朗读全文,了解课文内容,简要地复述课文。

3.懂得在人与人的交往中要学会宽容,懂得谅解,珍惜朋友之间的友谊。二、重点和难点

1.学会本课11个生字,理解“忏悔”等重点词语的意思。学习简要地复述课文。

2.通顺流利有感情地朗读全文,懂得在人与人的交往中要学会宽容,懂得谅解,珍惜朋友之间的友谊。

三、教学准备

相应的课件。

四、教学过程

一)启发谈话,出示课题。

1、同学们,谁喜欢小狗吗?为什么?

2、今天,我们就要来学习一篇与狗有关的课文。

出示课题:20 哦,让我永远忏悔的狗。

1)看我写一个词“忏悔”。“忏”的左边是“竖心旁”,右边是个“千”字。“忏悔”是一种心理活动,因此他们都是“竖心旁”。谁来读——“忏悔”。一起读——“忏悔”。意思是——?谁用找近义词的方法告诉大家。

评价:对,但只是意思相近,如果大家请教一下字典就会发现“忏悔”这个词不仅仅是对过去的错误的懊悔还感到痛心。

而我们课文的作者就有一只狗勾起了他对往事的回忆。

师:谁来读?(指名读)作者特别用自己的话作为课题,倾诉情感,谁再来读?评价:(了不起,当中的停顿也读出来了。)

过渡:为什么文中的狗会让我永远忏悔呢?学了课文我们再来体会。让我们一起走进三年前的回忆。

二)初读课文,理清脉络。

1、师:打开课本,轻声自由的读,要求读准字音,读通句子,然后找找课文中表示时间的词,用笔圈出来。

评价:大家读得很认真,找仔细了吗?来对照我的媒体看一看。

答案:(三年前,一天下午从那以后;一天下午;两星期后一天早晨)小结:瞧,这些时间段都发生在三年前,再一次提醒了我们这是一篇回忆性的文章。而课文就是以时间为顺序写的一件事。这些表示时间的词能帮助作者将事情写具体。

2、在这件事中出现了哪些人物呢,课文第一小节就开门见山地告诉了我们。

谁来读——“汪、汪“,小狗欢欢爬上了我的膝,我眼前浮现出小豆子的身影来。我的心再一次忏悔。

师:他们分别是——板书我小豆子狗(欢欢)

预设:(学生回答“我”时)我的名字叫——星星。板书:星星

预设:(学生回答“狗”时,板书:狗)

预设:(学生回答“欢欢”时)这是只——板书:狗、欢欢

3、小豆子是谁?读课文第二小节,用课文中的话介绍一下他。

交流:

1)小豆子是谁?你可以先说说小豆子与我的关系,然后说说小豆子的个人情况。答案:(小豆子是我的好友,她患有小儿麻痹症。)

评价:对,她是个女孩。板书:小儿麻痹症

指导写“痹”。小儿麻痹症是一种病,因此“痹”这个字是“病字头”,里面的上半部分是“田”,下半部分是“横、撇、竖”,注意“撇、竖”不能出头。

虽然作者没有为我们具体介绍小儿麻痹症是怎样一种病,但我们仍然可以从这一节中的一个词中看见它的病状,谁发现了:(一跛一跛。)能不能把这个词也用上再来介绍一下小豆子?这一回你可以先介绍她的个人情况,再说说他与我的关系。

评价:刚才的同学很了不起,他们都把散落在课文中的信息综合起来介绍了人物。2)课文第二小节还有一句话直接描写了欢欢,你们发现了没有?(指名读)虽然又瘦又脏,但它那两只水汪汪的黑眼睛,使我一下子又怜又爱。

评价:准确!它虽然——板书:又瘦又脏,却又让人又怜又爱。

3)通过这一小节,你还知道这是怎样的一条狗?

答案:被遗弃的、名字叫欢欢。板书:被遗弃的。

4)现在你能不能用自己的语言,学习刚才的方法介绍一下这只小狗。你可以先介绍它的名字,再介绍它的由来,最后描述一下它的形象。

答案:这只小狗的名字叫欢欢,它是被遗弃的,虽然它又瘦又脏,但它那两只水汪汪的黑眼睛,使我一下子又怜又爱。

5)师:是啊,这只狗又瘦又脏,还是被遗弃的,它却有个名字叫欢欢,读到这里你有什么疑问吗?

质疑1:为什么被遗弃的小狗却有名字?

答案:是小豆子给它起的。

质疑2:小豆子给它取名叫欢欢,欢,欢乐。也许他会想——,

答案1:给遗弃的小狗带来欢乐。

答案2:同时小狗也会给得小儿麻痹症的小豆子带来欢乐。

6)是啊,看来小豆子给小狗的取名也饱含了深情。因此当她一捡(板书:捡)到这只小狗时即使走路很不方便,但她仍然来敲门招呼她的朋友,她怎么招呼的呢?你来读——“星星,快来看小狗。”

她热情的邀请自己的朋友,你来读——“星星,快来看小狗。”

她希望和自己的朋友分享她的快乐,一起读——“星星,快来看小狗。”

她还不无得意地对我说——女生读。“今天我在田头发现的,是被遗弃的小狗。它叫欢欢。”

小结:你看作者就是通过这两句小豆子说的话,让我们看到了他是——

答案:有爱心、善良。

评价:她的善良就表现在对欢欢的——(板书:爱)

7)可是就是这样一个女孩却让我气极了,那是因为——

答案:我想借小狗玩两天,但小豆子不愿意。

当我知道小豆子有狗的那天起,我就常上他家嬉戏。我请求豆豆说——(男生读):“豆豆,这狗借我玩两天吧。”板书:借

豆豆回答(个别)——“不行。”你们看作者在写豆豆说的这句话时文中没有提示语,也没有写小豆子说话时的语气,能不能联系下文,(媒体转红;我气极了),

想想她会用怎样的语气说“不行”。

(面向全班)老师想请你们就做做小豆子,当你们说:“不行”时会用怎样的语气呢?

(个别)我请求你——“豆豆,这狗借我玩两天吧。”

答案:我严肃地说:“不行。”、我坚决地说“不行”。

预设1:(学生仅仅回答不行)虽然你没有说你的语气是怎样的,但老师能感觉到你特别严肃、坚决。小豆子,这只是一只狗呀,为什么你不愿意借给我呢?

答案:我爱小狗,我不想离开它;(指板书:再来看看小豆子的情况,和小狗的名字你有什么新的发现?)只有它可以一直陪伴着我,它能给我带来欢乐。

评价:可我当时并不理解你的想法,所以我气极了。

预设2:(学生读都没读好)小豆子你虽然没有强烈的语气,但老师发现你的神情特别严肃,这只是一只狗呀,为什么你不愿意借给我呢?

答案:我爱小狗,我不想离开它;(指板书:再来看看小豆子的情况,和小狗的名字你有什么新的发现?)只有它可以一直陪伴着我,它能给我带来欢乐。

评价:可我当时并不理解你的想法,所以我气极了。

预设3:(学生回答就是不行)你毫无理由的拒绝了我,看来你实在太爱小狗了。预设3(学生准确地回答:我严肃地说:“不行。”)你真聪明,说明你读懂了下文。你为什么说不行呢?

答案:我爱小狗,我不想离开它;(指板书:再来看看小豆子的情况,和小狗的名字你有什么新的发现?)只有它可以一直陪伴着我,它能给我带来欢乐。

评价:可我当时并不理解你的想法,所以我气极了。

(再指名一位学生做“小豆子”)

我请求豆豆说:“豆豆,这狗借我玩两天吧。”(个别)“不行”。

评价:没想到你一口回绝了我,我们可是最好的朋友?为什么不行?

答案:欢欢给我的生活带来了欢乐。

评价:怪不得你取名小狗叫欢欢,原来它真的给你带来了欢乐。可我当时并不知道你的想法,所以我真是——(全班)气极了。

三、学习课文,体会情感。

1、因此,一件令作者感到悔恨的事就这样发生了。默读第三、四小节。用横线划

出令作者感到悔恨交加(板书)的行为。

评价:大家读的很认真。作者做了哪些事令自己感到悔恨呢?,让我们按照事情的发展顺序来交流。并出示句子:

(1)我便去偷出狗来,藏在高高的砖堆后面。

评价:对,联系上文来看作者的行为是趁人不备之时所做的因此要偷偷藏藏。

板书(偷、藏)

a当时的我是怎么想的呢?

答案:你不把小狗借我玩,我就把它藏起来。

评价:你是在赌气。我之所以要选择高高的砖堆,是因为我想——?

答案:你腿脚不方便,一定不会找到。

b原来你是这样想的,果然(个别)读——小豆子回来不见了欢欢,她心急火燎地拄着拐杖四处寻觅。

寻觅是指——板书:寻觅(评价:因此“觅”的下面是个“见”字)

小豆子你当时可是心急火燎,你在寻觅时脸会——

答案:(涨得通红;神色紧张)

你的脚步——

答案:,(越走越急,越走越快)

你心里想——

答案:豆豆究竟去哪儿了?豆豆不会被人偷了吧?豆豆不会出意外吧?

小结:从小豆子的神态、动作、心理活动中我们感受到了小豆子真的——(全班)“心急火燎”

评价:对啊,她的心里急得像火烧一样。

因此“燎”这个字是“火字旁”,右边跟老师书空:“横、撇、捺、点、撇”中间是个“日”,下面是个“小”。相信大家现在一定能读好这句话。谁来读。她会边走边叫——(个别说):“欢欢——欢欢——”

我们一起读,读出你心中的焦急。

我的行为,令小豆子当时心急火燎,两星期后我再想起真是——(悔恨交加) (2)我急忙大吼一声:“你下来!”

对,当时我没想到这么高的砖堆,他也敢爬,因此我急忙大吼一声——:“你

下来!” (点评:你可是在吼啊?再读——)

提示:小豆子砖堆这么高你明明可以绕过去为什么要爬呢?

答案:我太着急了,

评价:可是你的腿脚又不方便,我真怕你摔下来,因此我急忙大吼一声——:“你下来!”

这样做太危险了,因此我急忙大吼一声(男生读)——:“你下来!”

结果——(全班读)她被我一惊,从砖堆上滚下来,拐杖丢了,手也擦出了血。作者用了三个连贯的动词(读动词),让我们发现了事情的严重。

小结:而这意想不到的结果,两星期后回响起来,也令我感到——(悔恨交加) (3)我吓得不知所措,竟丢下她逃走了。

理解词语:不知所措(板书)

不知所措是指——(不知怎么办才好。)

我当时应该去做什么?

答案:将她扶起来,送她回家。

而我却干了什么?

答案:丢下她逃走了。

小豆子你当时想:——————————,

答案:她一定会责怪我的。

评价:太可怕了;害怕承担责任。

小结:所以我作出了其实令自己也意想不到的决定,——竟丢下她逃走了。耽误了她治疗的时间,致使她(个别)——两星期后她才痊愈。(痊愈是指——病好了,这两个都是形声字。)

2、理解:悔恨交加。

两星期后,当我再想起真是——悔恨交加。我悔的是——

答案:我不该开这样的玩笑,把小狗藏在高高的砖队后面。(结合小豆子的疾病再动动脑筋)小豆子腿脚不方便我还把狗藏在高高的砖堆后面。

我恨的是——

答案:她受伤了,我竟然还扔下他跑了。

3、正是由于我的一错再错,才使得小豆子受了伤害。来,让我们男女同学合作

着读一读这些令我后悔的表现。男生读我的行为,女生读描写小豆子的话。

说话训练:

现在你们能不能用上这些词:(偷藏大吼丢逃走)将这件事用连贯的话完整的说一说。在说的过程中如果你能加上这些表示时间的词就能使你的表达更清楚、更有条理。(三年前的一天下午,两星期后)

这件事让我真悔恨交加!

评价:瞧,用上这些关键词我们说清楚了事情的过程。

3、面对我的表现,小豆子对朋友“我”又是怎么样的呢?

我们来分角色读一读人物对话。

我脸上发烫,鼓起好大勇气才开口:“小豆子,对不起,是我把狗偷走,害你受苦。”“没关系,我家要搬到城里去了,欢欢留给你作个纪念。我真的不怪你。”她的话使我又愧又悔,忍不住大哭起来。

预设1:(我的话未读好。)你可是鼓起好大的勇气才开口的,能不能再读一读。

(如果读得理直气壮,声音太响)你可是在忐忑不安中开得口。再读。预设2:(如果小豆子的话没读好)小豆子的态度可是非常诚恳的!注意读好这两个字。(真的两字变红)再读。

预设3:(如果小豆子的话读好了)小豆子,你的态度可真诚恳!特别读好了这两个字。(真的两字变红)请你再读一次。

读到这儿你觉得小豆子是一个怎样的孩子?

答案:大度、宽容。

谁愿意再做小豆子读好她的话。

宽容的小豆子令悔恨交加的作者——板书:又愧又悔。

4、理解“又愧又悔。”

“愧”是指——

答案:羞愧、难为情

作者悔的是当初的种种行为(指板书),作者“愧”的又是什么呢?

答案:小豆子不计较我的过错,还将小狗送给了我。板书:送

5、让我们再来合作读读人物的对话。老师读“我”说的话,全班读“小豆子”说的话。

评价:悔恨交加的我,听了小豆子的话变得又愧又悔,忍不住大哭起来。

小结:是啊,作者陷入了深深的自责和心痛之中。

四、总结全文,升华感情。

1、师读:“汪、汪”,小狗欢欢爬上了我的膝,生读:我眼前浮现出小豆子的身影来。我的心不禁忏悔。

评价:是啊,每当我看到小狗,就会情不自禁地想到小豆子,那种愧疚、痛心一起涌上了心头。三年来这样一种忏悔不断地萦绕着我,那是因为——

答案:我觉得太对不起小豆子了,他患有小儿麻痹症,小狗是他最亲近的朋友,我却还无意间伤害她,更难能可贵的是他不仅原谅了我,还把最心爱的小狗送给了我。

2、创设情境:那一天,我回到家,刚坐下……再读句子:“汪、汪”,小狗欢欢爬上了我的膝,我眼前浮现出小豆子的身影来。我的心再一次忏悔。

小结:对啊,这件事让作者永远感到忏悔。因此每当想起这件事我都会发自内心的喃喃自语——哦,让我永远忏悔的狗

五、板书:

20 哦,让我永远忏悔的狗

爱

(星星)(欢欢)(小豆子)小儿麻痹症借又瘦又脏捡燎偷、藏遗弃寻觅

(悔恨交加)

(又愧又悔)宽容