3.长方形和正方形的周长计算教学设计内容推荐

博湖县第一小学2017—2018学年学科电子教案

课 题

备课人

教

学

目

标

长方形、正方形的周长

陈晓霞

知识与能力

备课时间

11.27 上课时间

12.4 通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

通过动手操作，使学生经历长方形、正方形周长计算的形成过程，体验使用长方形、正方形周长公式计算的便捷快速感。

1、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。

2、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

过程与方法

教学课时

教学重点

教学难点

教具学具

课前

小研究

情感态度

与价值观

1课时

使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

班班通、课件

学习方法

引导探究法

说一说

1、你身边都有哪些图形？你能说出他们的名称吗？

2、你能说一说长方形、正方形的特点吗？

一、课前三分钟

1、首先看看社会各行各业中有哪些敬业者？

2、想想我们身边有哪些敬业者？老师学生共同讨论。

3、正是因为我们身边有这些兢兢业业的敬业者，才会有我们现在的生活。

教

学

过

程

4、作为学生的我们该如何做到敬业？学生说老师总结。

5、小结：这就要求我们要积极学习、勤奋工作、严格自律、勇于创新，把每一天都当成自己的代表作，这样才能做到敬业。对于咱们来说，我们更要提高学习能力、增强学习知识。

二、激趣引入

1、同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？

谁能说一说图形的周长是指什么？

2、引入新课，揭示课题。

师：再过几天，六一儿童节要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方形的，一张是正方形的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）

师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长”

（用手演示指一周）。今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！

（板书课题：长方形和正方形的周长）

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三、实践探究

1、引导学生探究长方行周长的计算方法。

（1）课件出示例1，组织活动量一量。

师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！

给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）

教师巡视，参与学生的探究活动。

（2）组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。）

生1：我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出周长是20厘米。

6+6+4+4=20（厘米）

生2：我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。我用6×2算出两个长边的长度，然后用4×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是12+8，也等于20厘米。

6×2+4×2=20（厘米）

生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。

（6+4）×2=20（厘米）

（3）引导学生对算法进行优化。

同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？

结合学生回答，板书：长方形周长=（长+宽）×2 2、引导学生探究正方形的周长计算方法。

（1）课件出示例2，组织活动量一量。

师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。

生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。

（2）组织汇报，交流展示学习成果。

结合汇报，演示课件。

生1：我可以把4条边的长度加起来，就是8+8+8+8.。

8+8+8+8=32（厘米）

生2：因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是8×4. 8×4=32（厘米）

（3）你更喜欢哪一种方法呢？

板书：正方形周长=边长×4 3、比较总结

师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，谁能说说哪张卡片所需的彩带的长度更长些？

生：正方形卡片需要的彩带更长些。

师演示用彩带围卡片，从直观上比较长方形和正方形所需彩带的长短。

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师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。

四、巩固练习，应用拓展

1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？

2、一块正方形桌布，边长是20分米，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？

3、有大小两个正方形，大正方形的周长是24厘米，小正方形的周长是12厘米。这两个正方形拼成的图形的周长是多少厘米？

五、课堂小结

本节课你有什么收获？还有什么疑惑吗？

教材第87页“练习十九”第1-3题。

作业设计

长方形和正方形的周长

板书设计

长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4

教案签字

教研组长(年级组长)签字：

年 月 日

《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。

1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中组织学生以小组为单位进行动手操 作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后小组教学反思

选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长

方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。

2、注重学生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。让学生充分体验学习的快乐。

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