11 孩子考科学家课件配套优秀教案设计

教学目标

1、知识与能力目标: 会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、过程与方法目标: 正确、流利地朗读课文,分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、情感态度价值观目标: 理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

2学情分析

三年级学生大部分是活泼好动的，而三年级也是一个爬坡的阶段。从大部分学生平时的作业和测试中可以看出，他们的基础知识掌握的还是比较好的。在阅读方面能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，并多鼓励学生阅读课外书。

3重点难点

教学重点：弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1新设计

教学过程:

一、创设情景,引入新课

师:上节课老师和大家一起学习了《孩子考科学家》,那老师想考考大家,你知道课题里的孩子是谁吗?(板书:兄弟俩)回答得真对,那科学家又是谁呢?(板书:达尔文)那大家了解达尔文吗?知道关于他的故事吗?不了解的话,我们一起看看大屏幕吧(PPT:介绍达尔文)达尔文是这么厉害的科学家,兄弟俩居然敢出题考他,兄弟俩的胆子可真是大,那他们是怎么考达尔文的呢?(板书:考)这节课我们就一块儿来解决这个问题。

二、检查词语,了解大意。

师:在解决这个问题之前,老师想检查一下同学们是不是把生字都掌握了

出示词语:兄弟 捉 抓 长脚须 考 粘成

鬼脸 识破 忍不住

(小组读,齐读)

师:读得真好,老师从这些词语中挑了几个出来,同学们能不能试着用上这几个词语来说说课文的主要内容

兄弟 捉 粘成 考 识破 (让学生自由说)

三、细读课文,再现情景。

师:大家想知道兄弟俩粘成的虫子是什么样子的吗?那我们就一起来看看吧(出示课件)谁能用自己的话说一说这虫子的模样?

师:课文中是怎么描写这只怪虫子的呢?请同学们拿起笔,在课文中划出描写怪虫子的句子。(出示句子,指名读)他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚱蜢大腿,还有天牛的长角须,拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本。

师:同学们找一找,兄弟俩一共用了几种虫子来拼怪虫?

生:四种(知了、蝴蝶、蚱蜢、天牛)

师:接下来我们看看他们是怎么拼虫子的,首先,他们找来了知了,剪下了知了的翅膀和脚,留下了光光的身体,就像这样(图);然后是蝴蝶(图),他们用了蝴蝶的哪一部分呢?(翅膀);除了知了的身体,蝴蝶的翅膀,兄弟俩还用了什么(带着小钩子的蚱蜢大腿和天牛的的长脚须)

师:兄弟俩用胶水把这四部分粘到了一起,这样就把怪虫子拼好了,请同学们大声地齐读关于拼怪虫的这段话

师:我们看看,拼出来的这只怪虫(图),你能用书上的一个词来形容吗?

生:怪模怪样

师:这就是兄弟俩费心拼出的怪虫,那他们为什么要拼怪虫考达尔文呢?

生:想看看达尔文是不是像爸爸说的那样有学问

师:达尔文很有学问吗?爸爸是怎么向兄弟俩介绍达尔文的,你知道吗?

生:达尔文家里有很多虫子,那些虫子有几只脚,几只眼睛,爱吃什么…达尔文都知道。

师:过了几天,达尔文爷爷真的来了,这个时候兄弟俩会对达尔文说些什么呢?请同学们在课文里找出他们的对话

出示PPT 请男女同学分别读一读这两段话

师:读得真好,大家有没有发现弟弟对哥哥做了一个小动作,你知道是什么吗?

生:挤挤眼睛

师:他为什么要做这个动作?

生:想让哥哥配合他

师:从这里我们可以看出弟弟是个(调皮、活泼)的孩子

谁能用调皮的语气读一读弟弟的话

师:哥哥有没有配合弟弟呢?

生:有

师:从哪个词可以看出哥哥非常迅速的配合了弟弟?

生:赶忙

师:那谁能带着急切的语气读一读哥哥的话?(学生尝试读,教师指导)

师:兄弟俩这样对达尔文爷爷说了以后,达尔文爷爷是什么反应呢?谁来说一说

生:可来劲了,马上要看

师:马上要看看,可真是迫不及待啊!当达尔文揭开了盖子,看到了怪虫子,他差点笑了出来,为什么?

生:他看出虫子是假的,是兄弟俩拼出来的

师:那达尔文有没有马上揭穿兄弟俩呢?

生:没有

师:他是怎么做的呢?

生:马上装出惊奇的样子

师:谁能装出惊奇的语气读一读达尔文说的话(自由读,指读,全班读)

师:这时候啊,兄弟俩就特别得意,他们觉得达尔文已经被他们考住了,达尔文真的被考住了吗?

生:没有

师:那接下来我们看达尔文是怎么做的呢?(出示PPT)达尔文故意问他们“你们留意没有,在捕捉的时候,它会不会叫哇?”这时,兄弟俩是怎么回答的呢?

生:会叫,会叫,嚁嚁嚁,叫得可好听呢!

师:这时候,达尔文爷爷再也忍不住了,笑了起来,说:“那就把它称做‘叫虫’吧,你们这两只有趣的小‘叫虫’!”这两个叫虫的的意思一样吗?

生:不一样,第一个:会叫的虫子 第二个:撒谎虫

师:其实我们的达尔文爷爷已经识破了兄弟俩的计划

接下来老师想请同学们分组朗读兄弟俩和达尔文之间的对话

师:达尔文识破了兄弟俩,兄弟俩对达尔文爷爷就更尊敬了(板书 更尊敬),兄弟俩为什么会对达尔文爷爷更尊敬了呢?

生:因为他平时对虫子观察细致、见多识广,才不会被考住,所以就更受兄弟俩的尊敬了。

四、思考总结

师:如果你是兄弟俩中的一个,你会对达尔文爷爷说些什么呢?

师:总结——学习了达尔文爷爷的故事,我们就更应该向他学习,做个知识渊博的人,因为只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

五、板书

11、孩子考科学家

考

兄弟俩 → 达尔文

更尊敬