解决问题（连续两问）教案2

一年级解决问题教案

课题：解决问题

课型：新授课

课时：1 教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历摆一摆、画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：

解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点：

根据问题选择相关的信息。

教学准备：

ppt,教具小棒，学具小棒。

教学过程

教师活动

一、

学生活动

师：同学们，周老师知道大家生：篮球、跳绳... 激趣导入

都特别喜欢运动，谁来说一说你都

喜欢什么运动？

师

：看，某校的同学特别喜欢

踢足球，他们要组织一场足球赛，

你想跟周老师一起去看看吗？

（ppt出示例5）

生：想。

师：认真观察图片，你发现了生：有一位同学说哪些数学信息？（出示主题图及信现在来了9人. 息，此处预设学生能够根据信息提生:还有一位同学

二、

出相关的数学问题，所以将主题图说我们队踢进了4中的数学问题去掉。）

个。

（教师将三个信息纸片贴在黑生：有16人来踢板上）

球. 师：原来我们获得了这么多的生：能。

创建新知

数学信息，那你能根据这些数学信生：问题是“还有

三、

息提出数学问题吗？

几人没来？”

师：你能帮助他解决这个问题生:16-9=7。

吗？

怎么解决呢？

生：有16人来踢（教师板书：16—9=7（人））

球. 师：可是我怎么没看明白呢？

16-9里的16表示什么？

师：9呢？

生：现在来了9人。

师：刚刚我们从图片中获得了

3个数学信息，那这还有一个“我

们队踢进了4个”你也没用到啊？

这个数学信息对我们解决上面的这生：没有。

个问题没有帮助吗？

生:有。

师：有的同学认为有帮助，有

的同学认为没有帮助，那我们先把

1、排除无它放到一边。我们先看看这7又表

用信息

示什么？

（教师按照学生所说将两个有生：还没来得人。

用的信息移到一起）

还有几人没来？

我们队踢进了4个

有16人来踢球

现在来了9人

师：她的这种方法帮助我们解

决了问题，不过也让同学们产生了

疑问，这个信息（我们队踢进了4

个）与我们要解决的问题到底有没

有关系呢？你能用学习过的数学经

验来解决，并且还能让同学们一眼

就看出来解决问题的方法。

生：摆小棒，画图。

师：原来有这么多种方法，现

在请你在心里选择一种方法，想一

想，你更喜欢摆小棒还是画图，想

好了之后就请选摆小棒的同学拿出

学具在课桌上摆一摆，请选择画图（学生按照自己的同学拿出演算本画一画吧！

选择的方法摆出师：摆小棒的同学要摆的整齐或画出自己的思无声，画图的同学要画的整齐干净。

路）

师：同学们摆的可真不错，现

（学生展示摆

2、

在我们就请一位同学上黑板来展示法）

数形结一下吧！

合，排除（教师及时询问每个部分的意

无用信义）

息。

师：她用摆小棒的方式帮助我们解决了这个问题，那在解决这个问题的过程中我们用到这个信息了

吗？（我们队踢进了4个）

师：那就说明这个信息是无用生：没有。

信息。除了用摆小棒我们得出还有（学生展示画法，7人没来。那画图的同学你们的结学生可能有两种果又是多少呢？我们也请一位同学画法，一种是用虚上来展示一下吧！

线将来了的9个图（教师及时询问每个部分的意形起来，一种是用义）

斜线将9个图形划师：同学们的方法可真好，周掉）

老师也学会了，我也要来摆一摆，

画一画。（ppt展示摆小棒和画图两

种方法，对这两种方法进行归纳总

结。）

师：无论是用圈一圈还是画一

画的方法，根据我们以前的学习经

3、

完整解题验，我们知道应该用减法计算。（帮生：16—9=7（人）

助学生再次理解16-9=7的计算方答：还有7人没来。

法。）如何列式呢？

师：那现在再来问问你这个条生：没有。

件有没有用？

师：我们再来看一下，周老师

这个算式后面还…

生：有个人。

师：同学们这是周老师对你提

出的新要求，以后再写算式的时候

要把结果的单位名称写在后面，并

且用一个小括号括起来。

师：刚刚我们用了很多方法解

决了这个问题，现在就让我们一起

来回顾一下解题步骤吧！（再次梳理

解决问题的步骤。）

师：你通过这几种方法列的这

步骤，学个算式的结果正确吗？你有什么方

会检验。

法说明我们的结果是正确的呢？你

能检验一下吗？

生1：也可以列（学生提供多种检验方法，教16-7=9,来检验。

师都给予肯定。）

生2：没来的7人师：同学们掌握的可真不错，加上9人等于16

四、

我们可以用9和7所表示的意义来人。

检验结果是否符合题意。经过刚刚

的检验说明我们的计算是正确的。

我们用自己的方法解决了这个问

题！

师：那我现在考考你，请同学

巩固提高

们把数学书翻到20页，做一做。请学生独立完成做

你独立完成这道题，看哪位同学书一做

写的又工整又准确。

师：

请你从题目中找出数学信生：小明家有14息？

师：问题是？

只鸡和5只鸭。

生：公鸡有6只。

（教师将题目中的三个信息几生：母鸡有几只。

问题依次贴在黑板上）

生：有用的信息是师：题目中有三个条件，你能有14只鸡，母鸡从中找到有用的信息吗？

有6只。

师：我们都知道小鸡是要分公

鸡和母鸡的，我们知道了一共有14

只鸡，再知道母鸡有6只，就能知

道公鸡有几只了。

师：你列的算式是什么？

生：14-6=8（只）

（再次追问算式中的每个数字

五、

表示的意义）

师：那他列的算式对吗？你能生：8+6=14（只）

检验一下吗？

生：公鸡8只和母师：我发现刚刚同学们做的都鸡6只合起来就是不错，不过到底是男同学做的好还一共有14只小鸡. 是女同学做的好呢？我来考考大家

吧！

学生通过有层次的比拼练习

能力提升

题，巩固提高解决问题的技能。

课堂小结

六、课堂验收

板书设计

解决问题

还有几人没来？

（比拼的最后一题是“通过本

节课的学习，你收获了哪些数学知学生总结

识？”）

母鸡有几只

有16人来踢球

现在来了9人

小明家有14只鸡

5只鸭鸡

16-9=7（人）