3 冬不拉教学设计思路

单位

课题

大石桥市钢都管理区中心小学

冬不拉

教者

课型

刘玲霞

新授

科目

课时

五年语文

S版上

第二课时

这是一篇精读课文，课文是哈萨克族民间传说，讲的是“冬不拉”这种乐器名字教材内容

来历的动人故事，这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

分析

五年级的学生，已经具备了一定的阅读、理解能力、自主学习与合作探究能力，掌，在读中感学习者

握了一些朗读课文的方法，根据学生的年龄特点，整个过程贯穿着“朗读”特征分析

悟、读中理解，同时，配合动画的多媒体、课件、平板电脑来激发和调动学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。

教学目标

1、背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

教学重点

品读冬不拉王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子善良、勇敢无畏的精神。

教学难点

结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。

教学方法

阅读法、朗读感悟法、自主学习法、小组讨论法

教学准备

多媒体课件、电子白板、平板电脑

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及

资源准备

这个环节的设计是培养学生经常复习的习惯。通过质疑的形式将学生引入新课的学习，激发他们的求知欲。

学生边读书边思考边动笔，学生在自主学习中分析问题，解决问题，养成勤读好思的阅读习惯。

培养学生通过自主学习，抓住重1、同学们，上节课我们初读了课文，学生概括课文的主了解了课文大意，掌握了字词，谁来说说这要内容

一、

篇课文主要讲了一件什么事？

复习巩固

2、通过上节课的学习，我们认识了一导入新课

位善良、勇敢，勇于牺牲的王子——冬不拉，

这节课我们细读课文，看看作者是怎样把王子这一高大形象展现在我们面前的。

学习（2-10自然段）

1、课件出示阅读提示：

（1）你认为冬不拉是一个怎样的人？你是从课文中哪些地方看出来的？

（2）把你感受最深的词句画出来，并在旁边做批注。

2、全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序，并适时引导学生联系上下文，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语和相关句子的意思）

（1）要点一：不顾个人安危（2自然段）

①出示课件（第2自然段）

②教师提问“自告奋勇”一词什么意

1、学生默读课文（2-10）自然段，画出感受最深的句子并做批注。

2、学生汇报要点一

（1）学生交流讨论所画的语句

（学生联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉

二、

品读词句

体会情感

思？这是一只什么样的瞎熊？

③联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（2）要点二：王子胆大心细，不辞辛苦；瞎熊凶残，狡猾（5、6自然段）

①指名读课文。

②王子是怎样找黑熊、布置捕兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不能。黑熊的狡猾凶残更衬托出冬不拉的机智勇敢。）

（3）要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①出示课件（7自然段）

②王子与瞎熊是怎样搏斗的？王子给我们留下了什么印象？ ③指名朗读，教师适时进行指导朗读。

④你感到这场面怎么样？

⑤王子的任务完成了，他杀死了瞎熊，结果呢？这段文字告诉了我们? 3、小结：面对凶残狡猾的瞎熊，冬不拉勇敢地和他搏斗，最后终于杀死了瞎熊，自己也壮烈牺牲了。他的机智勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩啊！

学习11-18自然段。

1、师：这一切，国王都不知道，善良的人们该怎样把这个坏消息告诉国王呢？大家“冥思苦想”，人们冥思什么？又苦想什么呢？最后又想出了什么办法？

2、仔细读描写琴声这一部分（15、16自然段）

（1）出示阅读提示：

①找出描写琴声变化的词语。

苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

（2）学生汇报要点二

①学生读课文

②学生进行汇报体会王子胆大心细、

不畏艰辛为民除害的坚定决心。

③学生讨论汇报：这一自然段不可以删去。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。

①学生自读课文，边读边思考。

②学生进行汇报，

体会王子勇于牺牲的精神。

③学生齐读课文再辞感受王子的视死如归。

④学生汇报

1、学生联系上下文理解“冥思苦想”的意思。

2、（1）学生读阅读提示

点词语，理解句子所表达的思想感情以及句子所体现的人物特点。

通过反复朗读，引导学生从冬不拉与瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的细心、机智和勇敢，勇于牺牲的精神。

设计这个问题主要是引导学生抓住关键词语、句子进行拼读，感受，引导学生感受人们的担心和良苦用心。力。

②每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节？

（2）指名学生汇报

（3）联系上下文说说“视死如归”

“如泣如诉”的意思。教师并适时指导朗读。

（4）找出与琴声相对应的故事情节读一读。

①教师读故事情节（出示课件）

②再次朗读体会。体会排比修辞方法在文中的作用。并适时指导感情朗诵。

三、

朗读课文

想象场面

③带着想象，配乐朗读。把这些感人的画面在脑海里定格，带着自己的独特感受，有感情朗读。（随机引导想象画面的学法，指导感情朗读。

④学生想象画面试背课文。（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

3、阿肯用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

1、学生齐读最后一自然段。边读边想这段告诉我们什么？

2、同学们学了这篇课文，你有什么感受，你最想说些什么？

四、

总结全文

情感升华

3、总结：这是一篇哈萨克族民间传说，讲的是“冬不拉”这种乐器名字来历的动人故事，这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

（2）学生轻声读课文，（11-16）自然段，画出感动的句子，然后小组讨论，并说说体会。

（3）学生读与琴声相对应的故事情节

①学生读琴声部分，边读边想象画面。

②学生再读课文

③学生配乐朗读

④学生想象画面试背课文。

学生汇报，感悟王子的善良、勇敢无畏

精神，体会音乐的

魅力。

1、学生齐读课文，边读边想。

2、学生谈感受。再次感受王子的善良勇敢，勇于牺牲的

精神。

这是本课的教学重点这一环节在前一环节的基础上进行，在学生对故事有了比较熟悉的了解之后，找出每一琴声所描述的对应故事情节。

在入情入境的朗读中受到故事的感染，进而感受

民族文化的魅力。

1、学生上网搜索民间传说。

2、教师指名学生汇报推荐的课外书。

五、

拓展延伸

推荐书目

3、教师推荐课外书《英雄坎德巴依》

1、学生上网搜索民激发学生课外阅间传说。

读的兴趣

2、学生以小组为单位进行汇报。《内蒙古民族英雄传说》、《刘三姐的故事》、《海兰江的传说》、《中国民间故事》。

板书设计

3.冬不拉

（故事） （琴声）

准备战斗 雄浑激昂 危险到来 低回婉转 善良勇敢 战斗爆发

音韵铿锵 勇于牺牲

同归于尽 如泣如诉