六 平移、旋转和轴对称（通用）教案1

在观察与操作中领悟运动的本质

--《平移和旋转》教学设计

教材分析：略

教学内容：略

教学目标：略

教学难点：正确识别生活中的平移和旋转现象。

教学难点：正确判断平移和旋转后前后相关的图形。

教学准备：课件、转盘。

教学过程：

一、谈话，引入揭题。

课前游戏：让一名学生上台，老师单独给他看一个词语，下面同学猜词语。

（打篮球-打乒乓球-跑步-跳绳-游泳）

运动让我们的生活更加丰富多彩，生活中还有许多物体也在运动，今天老师收集了一些物体运动的图片，大家一起来看。

【新授】- 平移

看第一张图片。

师：想一想，图片中在国旗升起的时候，国旗是怎么运动的？你能用手势或其它方式表示出来吗？（多叫几个同学来用手势比划一下）【学生手势表示如果明显不是沿着直线的运动，应该适当纠正，引导学生没有定义的情况下尽量准确地体会平移旋转的运动状态】

师：请大家继续看大屏幕。

师：图片中地铁车厢在这段平直的轨道上是怎么运动的？（用手势表示）

师：图片中直升电梯是怎么运动的？（用手势表示）

【慢思】闭眼思考1分钟，闭上眼睛，拿出手，老师说一个，学生闭眼比划一个手势。（出示3张板贴，点课件3张图）回想刚刚手势表示的过程。你能不能找到它们的共同之处。

学生说一说自己的发现。

（有困难的进一步引导，比如运动时物体有没有转动，运动经过的路线是怎么样的？学生明确是沿着直线移动。-备课手册P184）(适时板贴：平平，直直，移动或者沿着直线移动) 像图中这些物体的运动，都可以看成是平移。（板贴：平移-点课件）平移的特点是什么？（备课手册P184）

举例：生活中，你还见过哪些平移现象？

【学生说，XX的运动可以看成是平移】

生：汽车。（汽车要沿着马路的边直直的向前移动，这样才是平移现象）

生：窗帘。（（生补充回答：不是。一边动一边不动，必须是整体移动才是平移））

生：滑梯。（怎么样的滑梯，人保持不动滑下来）

生：窗户的运动。（像我们教室这种的拉窗，在被推动后的运动是平移）

师：刚才我们找了这么多平移现象，看来大家都是生活的有心人，平时就注意观察。

学生动手小游戏：

师：想不想来做一个简单的平移小游戏。

引导：请小朋友按照老师的要求做一做（听好老师的指令）

师：留1本数学书放在课桌面左上角，（学生摆放)接着把它平移到课桌面右上角。

让学生说一说你是怎么平移的？（说说要注意些什么？）【

纠正不正确不规范的操作，教师有必要也可以示范】【强调书不能转动】（教参P184） 师：再平移到右下角，平移到左下角。

总结:通过刚才的小游戏，你对平移有什么体会？（物体不转动，沿着直线移动）

【新授】- 旋转

同学们学的真棒，让我们接着往下看，看看生活中还有哪些有趣的运动现象呢？

依次看图片，用手势表示。

师：图中电风扇的叶片是怎么运动的？（用手势表示）

师：图中飞机的螺旋桨是怎么运动的？（用手势表示）

师：图中钟面的指针是怎么运动的？（用手势表示）

师：图中分针和时针是怎么运动的？只是因为时间问题，短时间内它们的运动不明显。

【表示旋转不是绕一个点的转动，应该适当纠正，引导学生没有定义的情况下尽量准确地体会平移旋转的运动状态】

【慢思】闭眼思考1分钟，闭上眼睛，拿出手，老师说一个，学生闭眼比划一个手势。（板贴3张图，点课件，3张图）回想刚刚手势表示的过程。你能不能找到它们的共同之处。学生说一说自己的发现。

（有困难的进一步引导，这几样东西在转动的时候会不会跑偏掉，明确是绕着一个固定的中心转动）(适时板贴：

绕着一个固定的中心转动)-教学用书P193 追问：电风扇叶片绕着哪个固定中心转动？螺旋桨和钟面指针呢？

师：像图中这些物体的运动，都可以看成是旋转（点课件）。旋转的特点是绕着一个固定的中心转动）

举例：生活中，你还见过哪些旋转现象？

【学生说，XX的运动可以看成是旋转】

生：开关门的运动。（分清教室门，家门，的开关是旋转，商场旋转门的运动是旋转。推拉门，移门的开关是平移。生活中同一种物体，由于设计不同，可能有不同的运动方式，我们要正确地判断）

生：龙卷风。（有旋转运动在里面，但它不仅仅是旋转运动，还有其它运动在里面。）

生：旋转滑滑梯。（有旋转运动在里面，但它不仅仅是旋转运动，还有其它运动在里面。）

生：荡秋千，秋千的运动。

生：卷笔刀在削铅笔的时候把手的运动。

生：音乐盒。

生：瓶盖、螺丝的拧动。（转到一定程度会掉下来，可是我们之前的旋转会掉下来吗？--固定点。）

旋转小游戏。

了解了这么多旋转现象，让我也来做一个旋转小游戏吧。拿出课前准备的材料组装转盘，按照屏幕要求转一转，一人转一人判断转的是否正确。（准备材料：餐盘，螺丝，螺母，指针-硬板纸）--少发一个螺丝固定的材料，问学生手上的材料能做吗？为什么？

生：不能，缺一个固定的中心。因为只有一端固定了，才可以旋转。

教师发放螺丝。

请1组同学生来表演，一人发指令，另一人按照要求做一做。（追问有没有其它的方法）

总结:通过刚才的小游戏，你对旋转有什么体会？（绕着一个固定的中心转动，不仅可以这样转还可以这样转-手势解释顺逆时针旋转。）

小结：今天我们研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转（板贴

“和”—点课件）

（揭示课题）沿着直线移动是平移，绕着一个固定的中心转动，是旋转。（备课手册P185）

三、练习巩国

1.做“想想做做”第1题。

师：接下来老师要来考考你了！下面的运动哪些是平移，哪些是旋转？（加手势说明）

图中玩具转盘，它的运动是旋转；拉窗打开开、关上的运动是平移；方向盘需要改变方向时，它的运动是旋转；

算盘（被拨动的算珠的运动是平移）

抽屉拉出或关上时，它的运动可看作平移。教学用书193 旋转门，它被推动后的运动是旋转。

电脑的光驱托盘，它的弹出和退入时的运动是平移。

水龙头（打开或关闭时的运动可看作是旋转）教学用书193 2.做“想想做做”第2题。

师：你能找到和绿色树叶重合的叶子吗？指一指。

其它树叶还有可以通过平移重合的吗？

最后一片叶子，怎么样才能和它们重合？

3.小兔子的烦恼。（最近小兔子遇到一些麻烦）

第一层次：给兔子，不给萝卜。

兔妈妈有事出门了，留了张字条给小兔子，我们来看一看。“萝卜在我们家向东平移4格处。”你能帮小兔子找找萝卜在哪吗？

第二层次：给萝卜，不给兔子。

第二天，兔妈妈又有事情出门了，还是留了一张字条给小兔子，“萝卜在我们家向南平移3格处。”这次小兔子很快就找到了萝卜。可是迷糊的小兔子不知道怎么回家了？你能帮它回家吗？

第三层次：给对角萝卜，问兔子可以怎么样通过平移吃到萝卜。

第三天，兔妈妈为了帮助小兔子直接给了它一张小地图，最近大灰狼出没，不能走这两格“我该怎么去吃萝卜啊？”你能帮助小兔子吗？

小兔子为了感谢这几天大家对它的帮助，特意叫老师送了风车给大家玩，大家收到了吗？

四、动动手。

1、做风车（“动手做”）

师： 大家拿出课前准备的风车玩一玩。请你告诉老师，风车在做的是什么运动？

师：观察老师手中的两个风车有什么不同？它是顺时针转的还是逆时针转的？

指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，都是旋转。

2、不可思议的平移。

观看视频。

3、不可思议的旋转。