7 海上日出优秀教学设计

五年级 7.海上日出

第 一 课 时

一、

目标导学：

1.

指导学生认识“纵、刹、痛、辨、镶“五个会写字，正确书写“一刹那、发痛、分辨、目不转睛、夺目、奇观“等词语。

2.

正确流利的朗读课文，试背全文。

3.

整体感知课文内容。

二、

自学交流：

（一）

学生潜心独立自学

自学提示：

1、

2、

3、

4、

5、

（二）

1、

2、

3、

读课文，自学生字词：生字达到四会，画出优美的词语，圈出不理解的字词，查字典解决。

熟读课文，做到正确、流利、有感情，达到背诵课文。

思考：作者描绘

了几种情况下的海上日出景观？

讨论各个自然段的内容，并归纳层意。

作者是按照怎样的顺序进行观察的？

小组交流：

交流字词学习中的疑难困惑。

有感情朗读课文的基础上，试背全文。

在交流全文的基础上，划出层次，理清思路，明确内容。

三、

展示点拨：（依据学生展示情况，适时点拨总结。）

1、

展示生字词。（完成目标1）

展示小组交流后公认的疑难、易错的字形、字义，或展示对疑难字词学习好的方法，全班交流。

2、

展示有感情朗读课文，试背诵。（完成目标2）

朗读形式：组内朗读比赛后，每组推荐一名学生进行全班擂台赛。

评价标准：正确、流利、有感情。

评出3个最优组，激励加分。

25

3、

展示课文主要内容。（完成目标3）

展示形式：

小组派代表汇报。 教师点拨、归纳。

四、

检测反馈。

（独立检测、交流评价、查漏补缺。）

检 测 题

1、

看拼音写汉字：

zòng chà tòng ( )横 一（ ）那 发（ ） biàn 分

（ ）

2、

比一比，组词。

刹

（ ） 痛

（ ） 辨

（ ）

杀

（ ） 桶

（ ） 辩 ( ) 镶

（ ） 烂 ( ) 嚷

（ ） 栏

（ ）

3、

默写课文段落。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的（ ），红是红的很，却（ ）。太阳像（ ），慢慢儿，一纵一纵地，（ ）向上升。到了最后，它终于（ ）云

霞，完全跳出海面，颜色（ ）。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的（ ），射得人（ ）。它旁边的云也突然有了（ ）。

4、

理解课文。

（1）课文描绘了 时和 时，海上日出的景观。

（2）作者是按 顺序经行观察的。

五、拓展延伸。

26

1、依据检测反馈情况，查漏补缺。

2、查找海上日出的图片资料

五年级 第

二

课

时

一、目标导学：

1、

了解日出的特点，感受海上日出的壮丽景观。

2、

体会作者追求光明，热爱大自然的情感。

二、

自学交流：

（一）

学生潜心独立自学。（在书上做批注）

1、

出示自学提示：



海上日出的景象是怎样变化的？



作者为什么说海上日出是“伟大的奇观“？2、

方法引领：（学法指导）



有感情的朗读课文。



抓住关键词句感悟。



结合图片品析。

（二）、小组交流，合作解疑。（完善批注）

三、展示点拨

（依据学生展示的情况，适时引导、补充、点拨、总结）

提示展示：

1、

朗读。（重点段采用不同形式朗读）

2、

汇报对重点字词句的理解和感悟。

3、

结合图片，抓住太阳的形状、颜色、亮度的变化欣赏。4、

其他同学补充，发表自己的观点。

5、

谈感受与收获。

6、

适时补充相应的资料。

四、检测反馈

（

独立检测，交流评价，查漏补缺。）

27

检 测 题

一、

根据课文的2-3段，完成练习。

1、

2、

3、

这两段是按照什么顺序写的？

找出文中表示颜色变化的词语。

写出下列词语的反义词：

浅——（ ） 亮——（ ） 终——（ ）

竟然——（ ） 缩小——（ ）

4、

5、

找出文中描写日出过程的动词。

第3段主要运用的修辞方法有 。

二、

填空：

“这不是伟大的奇观么？”

这一句话是 句，变为陈述句为 。

这句话表达了作者对海上日出奇异景观的 之情。

五、

拓展延伸

同学们，你注意过日落、刮风、下雨、落叶等自然现象的变化过程吗？学习第3段的写法，写一段话，描述一种变化的自然现象吧！相信你一定会用心观察，写出自己独特的感受！

28