望天门山优秀课堂实录

《望天门山》教学设计

小学语文S版五年级第九册第三单元第十一课

洛阳市涧西区南昌路小学

符海红

教学目标： 1.有感情地朗读和背诵这首诗，体会古诗的声律和谐。

2.感悟理解诗句的意思和意境，培养学生的想象能力和语言表达能力。

3.掌握古诗的学习方法：

先解字词，再串句意

品味想象，体会意境

4.激发孩子对古诗对李白的喜爱，激发对祖国山河的热爱之情。

教学重点：

1.朗读古诗，读出节奏，读出感情。

2.体会诗句所描绘的天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。

教学难点：

1.品味

“开”“回”

“出”“来”几个动词的精妙。

2.体会诗的意境和诗人的感情。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、歌曲导入，初感长江

1.欣赏歌曲《长江之歌》

2.板书课题，想象“天门”

门：两山夹江对峙，形成天然门户。

天门：很高，很险，直插云天，气势雄伟等等。

3.导入：今天，我们就请大诗人李白做导游，乘着他的诗句，来游览一下天门山的壮丽风光。

二、初读感知，指导朗读。

1.出示提示，授之以渔。

课件出示：借助拼音读生字，

不懂地方看注释。

边读边思边想象, 图文结合解诗意。 2.自读古诗，初步感知。

3.指导朗读，由浅入深。

（1）提醒学生注意读书姿势，养成好的习惯。

强调：“回”字读音稍稍改变，为了押韵，h—uī变成了h-u-ái。

（2）指导朗读技巧

第一步：读出节奏。引导学生画出节奏，边拍手边读，读出韵律之美。

第二步：读出韵味。指导学生调整音量，借助诵读符号读出起伏跌宕。

第三步：读出画面。启发学生想象画面，与作者产生情感共鸣。

４．想象画面，了解诗中描写的景物。（山、水、

帆、日）

三、细读品味，欣赏山水。

1.创设情境，开启天门山之旅。

师：这首诗一共有四句，一句一景，下面请同学们作导游，带领我走进诗句，欣赏天门山的壮丽风光。

2.第一景：天门中断楚江开

（1）借助传说，体会“水”的气势和“山”的险峻

师：传说很久很久以前，这天门是关着的，一天，一把利剑以不可阻挡之势，朝天门猛劈过去，一座大山被劈成了两半。你们知道这把“利剑”指的是什么吗？

（2）根据学生回答，补充介绍“长江”和“楚江”

（3）想象画面，说话练习：

（ ）的山，好像（ ）；

（ ）的水，好像（ ）。

④体会“开”字的精妙。

师总结：“开”字不仅写出了天门山的险，更衬出了长江水的急。

⑤指导朗读。（重而有力，读出气势）

3.第二景：碧水东流至此回

（1）想象画面，理解句义。

说话练习：介绍江水的颜色、流向等。

（2）利用课件，突破难点。

“回”：回旋。

①老师音效配合简笔画，让学生理解“回旋”的含义。

②想象画面，感知水的奔腾，山的坚强。

③补充说话练习：

你又看到了（ ）的山，（ ）的水。

④体会“回”字的精妙。

师总结：“回”字不仅写出了水势之大，也让我们感受到了山的坚强。

⑤指导朗读。

4.第三、四景：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（1）过渡：下面进入天门山的最后两处景点。这次大诗人李白隆重登场，李白在什么地方望天门山呢？请同学们到诗句中寻找答案？

（2）品味“出”字，寻找李白的踪迹。

①引出疑点，学生交流：山会动吗？它怎么出来呢？

②情境再现：师生表演“两岸青山相对立”和“两岸青山相对出”。

实际情景： 两岸青山相对立

李白的感受：两岸青山相对出→说明李白是在船上望天门山。

③品味“出”字的精妙。

师生口语交际，感受山的热情，诗人的喜悦和兴奋。

（3）品味“来”字，感悟李白的潇洒和狂放。

①品读“来”字，引导体会诗句的意境，李白的情怀。

师：李白认为他来了，连天门山都得亲自出来迎接，因为他觉得自己不是一般人，他把自己当作什么人啦？你从哪里看出来的？

②自由交流：你觉得李白是个什么样的人？

③指导朗读。

四、拓展阅读，孤帆不孤。

总结导入：李白是公认的我国历史上最杰出的浪漫主义诗人，而今天的《望天门山》就是他的代表作。乾隆皇帝曾发出这样的赞叹：词调高华，言尽而意不尽。

1.对比诗句，品味“孤帆”的不同感受。

A:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——孤单、伤感、难过……

B:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

——高兴、兴奋、充满希望……

２．揣摩情感：为什么“孤帆”不“孤”？

学生畅谈感受，自由交流。

３．借助诗句，了解李白的时代背景。

待吾尽节报明主，然后相携卧白云。

——他有远大的志向。

十谒朱门九不开。

——他怀才不遇。

仰面大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

——他狂傲不羁，认为自己一定会大有作为。

４．妙解“天门”，升华情感。

五、唱谈古诗，总结升华。

１.激情赋诗，总结全文。

开山劈流真壮观，江水回旋浪滔天。

青山对出喜迎客，孤帆天来似神仙。

２.歌唱古诗，颂扬美景。

师：《望天门山》是写景诗中的上乘之作，青山引见，红日相伴，说不尽的豪情，道不尽的激昂。它不仅是一首诗，一幅画，还是一首歌。最后请大

家跟老师一起歌唱，歌唱险峻的山，歌唱壮丽的江，歌唱诗仙的豪情万丈。

３.结束语：古诗是我国文化长廊里一朵耀眼的奇葩，李白只是其中一颗璀璨的明珠，天门山之行结束了，但是古诗之旅才刚刚开始。请同学们下课后，走进李白，走进诗词，相信你一定会大有收获。

板书设计：

教学过程流程图：

开始

课件

感受长江的雄伟

感受天门山的“门”

学生自读古诗

课件

指导朗读

读对，读熟，读出画面

品读第一句古诗

课件

说话指导

想象山的险峻和水的勇往直前

品读第二句古诗

课件

品味“开”字和“回”字

品读后两句古诗

课件

师生表演诗句情境

品味李白的狂傲和洒脱

背诵全诗，感受诗人的喜悦

赋诗小结

师生共同

齐唱《望天门山》

结

束