六 平移、旋转和轴对称（通用）优秀教学设计内容

平移和旋转

侯集实小 韦成宝

教学内容：

三年级上册第80～82页的例1、例2；“想想做做”的第1～3题。

教学目标：

1. 通过观察、模仿、分类、比较等活动初步认识物体的平移和旋转，初步了解平移和旋转的运动特点，能区分、判断两种不同的运动方式。

2. 学生在识别平移或旋转前后的图形的活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。

3. 通过具体的学习和探究活动，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极情感。

教学重点：

认识平移和旋转现象。

教学难点：

判断和区分两种不同的运动方式。

教具准备：

自制课件。

教学过程：

一、激趣导入，唤醒经验

1.

出示：同学们，请大家一起观看这段视频。

2.

提问：你去过游乐园吗？你最喜欢其中的哪个游乐项目？能跟大家介绍一下吗？

二、感知探究平移和旋转

1.探究平移

（1）谈话：（出示火车，电梯，国旗运动视频）同学们请看，火车运行，电梯升降，国旗升降，大家对这些画面都不陌生吧。谁能说说他们是怎样运动的吗？你能模拟一下这些运动吗？

（2）观察，模仿。

逐个画面进行说明，手势演示，模拟物体的运动。火车车厢是左右移动的，升降电梯和国旗是上下移动的。（手势演示）

（3）引出平移

在数学上我们把火车运行，电梯升降，国旗升降这样的运动现象较平移。（板书：平移）

平移运动有一个共同特点：沿着一条直线移动。（板书：沿着一条直线移动）

（4）举例生活中的平移现象

学生举例，教师适时评价，给出正确的判断。

课件出示一些生活中的平移现象。

（5）试一试，再次感受平移。

把数学书放在课桌面的左上角，接着把它平移到右上角，再平移到右下角，再平移到左下角。活动前现请同学说说要注意什么。（紧贴着书桌的边，书不能歪斜等。）

追问：现在你觉得怎样的运动叫平移？物体平移后，什么变了？什么没有变？

物体在平移的时候，沿着直直的线，按照一定的方向进行运动。

活动放松时间：手指操。

2.探究旋转

（1）课件出示例图

提问：电扇叶片的运动还是平移吗？螺旋桨的运动呢？钟面指针的运动呢？ （不是，都不是。）

那是一种什么运动呢？ （2）逐个画面进行说明，手势演示，模拟物体的运动。电风扇的叶片是围绕一个中心点转动的，螺旋桨和指针都绕着一个中心点在转动。（手势演示）

（3）引出旋转

数学上我们把风扇叶片的运动，螺旋桨和指针的运动都叫旋转。（板书：旋转）

旋转运动有一个共同特点：围绕一个中心点转动。（板书：围绕一个中心点转动）

（4）举例生活中的旋转现象

学生举例，教师适时评价，给出正确的判断。

课件出示一些生活中的旋转现象。

（5）试一试，再次感受旋转。

旋转转盘上的指针，把指针从指向A旋转到指向B，再旋转到指向C，再旋转到指向D。学生分组练习，一个学生发出指令另一个同学完成旋转。

追问：现在你觉得怎样的运动叫旋转？物体旋转后，什么变了？什么没有变？

三、分层练习，巩固内化

1. 判断

出示“想想做做”第1题：下面的运动，哪些是平移，哪些是旋转？

组织学生回答时说完整什么物体什么部分怎样运动。

2. 出示“想想做做”第2题。

让学生独立作业，把通过平移和绿色树叶重合的涂上颜色。

观察涂上颜色的树叶，你发现了什么？

其余的树叶可以和绿色树叶重合吗？谁能做到？

学生回答，课件及时演示帮助理解。

3．出示“想想做做”第3题。

请学生说一说方格图上的几个方向。

教师示范平移一格，标注平移的方向。

学生同桌两人合作完成作业，指名学生在课件中完成操作。

说一说现在的棋子在原来棋子的什么方向。

学生回答。教师追问，为什么，加深理解。

4.利用平移和旋转解拓展延伸

（1）利用平移巧求不规则图形的周长

（2）利用平移平移大的建筑物

（3）欣赏利用平移设计的美丽图案

（4）作业：利用平移和旋转设计一幅美丽的图案

四、回顾总结，拓展延伸

1. 谈话：这节课你有什么收获？

2. 课后作业：完成“动手做”风车。（音乐：大风车）

3. 师：把凳子平移到桌子下面（平移），向后转说老师辛苦了。（旋转）

板书设计：

平移

和

旋转

沿着一条直线移动 围绕一个中心点转动