语文大课堂公开课教案

S版小学语文五年级上册

《语文大课堂寻找名人的足迹》的教学设计

宁夏吴忠市利通区板桥乡任桥小学

丁耀华

教案背景：

1、

面向全体学生：五年级学生。

2、

课时：一课时

3、

学生课前准备：

（1）

利用学校图书馆、书店或互联网，还可以访问长辈、熟人来搜集需要的资料或线索，最好能搜集一些照片、印象、音像等方面的资料。

（2）

动手制作图文并茂的手抄报（名人故事、名人名言）

（3）

各小组准备别具一格的汇报资料（故事、诗歌、快板）

教学课题：

通过搜集整理资料，了解中华民族悠久的历史文化，陶冶学生道德情操，提高学生语文综合实践的能力。

教材分析：

“寻找名人的足迹”是s版五年级上册语文百花园中的“语文大课堂”中的主题，而第五单元的主题是中华文化，它通过对历史上五位中华名人：儒家学派创始人孔子、大书法家柳公权、传奇人物黄帝、京剧艺术大师梅兰芳、严谨治学的唐代高僧玄奘的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。这次“语文大课堂”安排了以“寻找名人的足迹”为主题的语文综合性实践活动，目的也在配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，并提高学生搜集和处理信息的能力，书面表达和口头表达的能力。学生在交流时要把文字讲述与图像展示结合起来，并以文字介绍为主，重点讲述名人的情况，教师将中华名人与家乡名人有机结合，使学生充分利用身边的资源，通过学校图书馆（《宁夏古今名人故事》等书籍）、书店或互联网，还可以访问长辈、家长、熟人来搜集自己需要的资料或线索。除了搜集有关的文字资料，最好搜集一些照片音像等方面的资料。自己可以选择其中的典型事例，整理出一篇介绍这位名人的文章，最终达到提高学生动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。

教学方法：

活动经历：调查了解、交流搜集内容---收集资料阶段、交流搜集经过---展示评比阶段、交流内容---跟随名人（制作与写话结合）

语文实践活动目的：

1、

通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名

1

人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。

2、

培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。

课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。

实践活动过程：

一、

交流搜集内容。（5分钟）

1、谈话引入：

同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。今天我们就一起走进语文大课堂：寻找名人的足迹。（师生板书，学生齐读课题两遍）通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。

2、

同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。

（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。）

师：刚才同学们评价的较全面，现在我们以小组交流搜集经过，看那一组进行的热烈。

出示课件：活动主题：寻找名人的足迹（指名同学读活动要求）

现在请大家把自己搜集的过程和途径在小组中交流一下。

二、

交流搜集经过。（5分钟）

1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（同学交流，教师巡视倾听）

指名汇报：（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）

（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。）

2、

在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。

教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。

3、

请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。

指名同学说出自己整理搜集资料的方式（诗歌朗诵，手抄小报，故事、快板）

师：刚才同学们交流了自己搜集资料的经过，说明大家都具有搜集信息和处理信息的能力，表现的非常好。现在我们以小组形式交流每个人搜集的内容。

三、

展示搜集内容（22分钟）

1、

先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。

出示课件：温馨提示（学生默读提示）

2、

各组选出最有特色的在全班汇报。

2

（手抄报、故事顺序：***、（播放录音《七律

长征》和有关长征的视频）雷锋（播放雷锋叔叔做好事的图片）、鲁迅、孔子，诗歌朗诵、快板）

（1）请第一组4名同学双手拿手抄报，简要向大家介绍手抄报的内容，然后张贴在黑板上。（教师评价）

（2）出示课件：分别出示伟大领袖***年轻时候的画像（播放《七律

长征》录音和有关长征的图片）、雷锋（播放PPT：雷锋叔叔做好事的图片）、鲁迅先生、教育家孔子的画像，再请四名同学分别介绍这些名人的事迹。

请第二组同学以讲故事的形式汇报历史名人

学生甲：***是伟大的军事家、思想家、哲学家、伟大的诗人、书法家。***与国民党反动派斗智斗勇，带领人民推翻了压在人民头上的三座大山，于1949年10月1日，站在天安门城楼向全世界庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”

学生乙：雷锋叔叔是毛主席的好战士，他出差一千里，好事做了一火车，为灾区人民无私捐款，他的名言是“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”，他的一生正是这样的写照，他是全国人民学习的好榜样。

学生丙：鲁迅先生是伟大的革命家、思想家、文学家，他的名言是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他的文章像一把锋利的匕首刺向敌人，他的一生是光辉的一生，战斗的一生。

学生丁：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传他有弟子三千，其中优秀的有七十二人。他从事整理《诗经》、《尚书》、《春秋》等古代文献的工作。孔子勤奋读书的品质值得我们学习，我最喜欢他的名言是“学而不思则罔，思而不学则殆”（教师评价）

（3）请第三组同学到黑板前诵读诗歌：回族名人虎嵩山

回族名人虎嵩山

爱国阿訇虎嵩山，

创办学校出人才。

重视团结人称赞，

激发教民爱国情。

投入抗日救亡中，

努力创建新中国，

他的事迹传家乡，

感召一代又一代。

（4）请第四组两名同学上台表演快板：家乡名人多又多

甲：中华上下五千年，

乙：名人灿若群星照。

甲：家乡名人说不尽，

乙：反清首领马华龙。

甲：抗击外敌的董福祥，

乙：回族英雄马和福。

甲：抗日烈士陈良壁，

乙：国共密使张子华。

甲：卖黄酒的张寡妇，

乙：民主战士孔寿名。

甲：起义将领马鸿宾，

乙：爱国楷模马腾霭。

甲：民族干部金三寿。

乙：抢救儿童的路小固。

3

合：说家乡，夸名人，家乡名人多又多。

3、大家评议，

（1）内容是否详实；（2）选择事迹是否突出鲜明；

（3）是否能展现这个名人的特色；（4）是否有自己对这个名人的客观评价。

师：同学们能把自己搜集的内容用不同形式表现出来，培养了大家动手、动脑、动口、动笔的综合能力，现在再展示同学的制作能力，

四、跟随名人（制作与写话结合，出示课件：追随名人）（6分钟）

1、选择自己喜欢的名人制作名人小卡片，送给老师、同学以及家人。

2、阅读名人传记。

（可以自己或小组合作完成）

五、教师总结（2分钟）

同学们，这节课大家都能大胆表现自己，每个同学都有不同的进步，都能从不同途径获得信息，不过有个别同学汇报时声音不够洪亮，今后应该多与周围的人交谈，提高自己的口头表达能力。

六、布置作业

选择自己喜欢的名人，通过典型事例，整理成一篇介绍这位名人的文章，题目自拟。

板书设计：

寻找名人的足迹

读名人

议名人

学名人

语文大课堂《寻找名人的足迹》教学反思

宁夏吴忠市利通区板桥乡任桥小学 丁耀华

这节课教师通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。教师通过课前准备，让学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。教师要求学生

交流搜集的内容。

4

以谈话的形式引入课题（可以激发学生寻找名人的足迹的学习兴趣和求知欲，为学生创设了学习情境。）：

同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。

在进行

交流搜集经过时，以四人一组为单位（可以培养学生的口头表达能力），交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。这点做的非常好，可以培养学生搜集和整理资料的能力。接着教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。（教师及时总结，鼓励学生知难而进。）

在交流搜集内容时，教师先让学生在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。然后

各组选出最有特色的在全班汇报。最后大家评议，从以下方面进行评价：内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。在这个环节中，个别同学汇报自己搜集整理的资料时，声音不够洪亮，显得拘束胆小，这说明在展示学生口头表达能力这方面，在今后的教学中，教师要多提供让学生展示自己的平台，教师要教给学生表达的方法和技巧，抓住事情发展的主要过程，用简洁的语言准确地概括和表达。教师要利用有利时机，鼓励学生大胆展示自己，对自己充满信心。还有个别同学语句不连贯、不通顺，在以后的教学

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中教师要多给学生说的机会，使学生能够达到出口成章的最佳境地，这也是各位同仁共同期待的。

这一节课教师能够积极发挥学生的学习主动性，值得反思的是教师今后对学生的口语交际要进行经常的训练，教师在口语训练方面也要不断强化，使自己的业务水平不断提高。因此，对每位教师提出了更高的要求，无论在课堂上，还是在平时与学生接触中，要说完整通顺的语言，语句要流畅、简洁、精炼，使人一听就明白。让我们大家共同努力真正提高每个学生获取信息，处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。

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