能说会道教案3

单 元：

第二单元

课 题：

课 型：

新授课

课 时：

2

《翠鸟》

主备人：

赵越

修改

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

会认“苇、秆、绣”等生字，会写“颜、衫、泛”等生字，掌握“衬衫、疾飞、清脆、等待”等词语。

2、能力目标：

指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法；

引导学生读懂课文，理解课文内容。

3、情感目标：

通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

重点难点：

1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2、学习作者的观察顺序和观察方法。

课时划分：二课时

教具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、启发谈话：

同学们见过翠鸟吗？（出示课件）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语。

三、检查初读情况

1、教师出示生字，指名读词语。

翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫

灵活 疾飞 等待 小泡 锐利

注意正音：“腹”读fù，不读fú。

“疾”读jí，不读jī。

“逮”读dǎi，不读děi。

2、指名学生朗读课文。

四、再读课文，整体感知课文内容。

1、默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。

2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3、把几种颜色图拼成翠鸟图。

修改

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

五、有感情的朗读课文。

六、指导写字。

七、作业：抄写生字词语。

熟读课文。

八、板书设计：

翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫

灵活 疾飞 等待 小泡 锐利

九、预习：收集其他描写鸟类的文章，与本文描写翠鸟外形的段落进行比较；想一想，从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟。

第二课时

一、复习导入：

上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？（播放课件）

三、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

2、

课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

（ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的爪子 （ ）的头巾 （ ）的花纹 （ ）的外衣

（ ）的衬衫

3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

四、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

1、

指名读第二、三自然段，思考：

①、翠鸟的动作怎样？

②、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

③、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

①、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）

②、比较句子：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

③、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

④、指导朗读。

3、分析课文第三自然段：

①、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

②、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

③、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？汇报讨论情况。

④、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？

理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

4、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。

1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

七、作业：

请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

板书设计：

翠鸟

颜色鲜艳 小巧玲拢

翠鸟 目光锐利 动作敏捷 喜爱

住在石壁上 不容易捉

教学反思：

单 元：

第二单元

课 题：

课 型：

新授课

课 时：

6 《飞吧，海鸥》

二

主备人：

赵越

修改

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。

2、能力目标：

理解重点词语，体会含义深刻的句子；

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

重点难点：

重点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

课时划分：二课时

教具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，揭示课题：

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）

3.板书课题，读课题。

修改

二、初读课文，整体感知：

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

想：读了课文，你知道了些什么？

2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

三、指导写字：

抹：右边是末，不是未。

截：左下边是隹。

乖：和“乘”区别开。

四、小结：

多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。

五、板书设计：

面临 一抹 仿佛 欢愉 淡水

乖巧 一勺 喂食 期待 斩钉截铁

六、预习：1、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；

2、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。

第二课时

一、

复习字词：

1、出示生字词语，指名认读。

2、听写词语。

3、导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们

走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文）

二、学习课文，理解感悟。

（一）、从外形体会海鸥的可爱。

1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2、找出课文中描写海鸥外形的句子。

3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4、学生汇报。

5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）、体会含义深刻的句子。

1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①、学生汇报，打出句子。（课件）

②、读句子，评议。

③、联系上下文谈体会。

2、小组合作学习。

①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②、学生汇报。

③、师指导朗读，并讲读书方法。

3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

②、学生用动作演示，理解词语意思。

4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大

家说什么？（生畅谈，师总结。）

5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

三、总结升华，拓展训练。

1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2、说说你喜欢的一种小动物。

四、作业：

1、完成课后习题2、3。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

飞吧，海鸥

海鸥----------------- 友人

深情厚谊

鸣叫 跳跃 喂食 眺望

和平共处

动物-------------------人类

教学反思：

单 元：

第二单元

课 题：

课 型：

新授课

课 时：

《7、蚂蚁的救助》

二

主备人：

赵越

修改

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。

2、能力目标：

学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，

3、情感目标：

学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

重点难点：

教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

课时划分：二课时

教具：蚂蚁图片，多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：

（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？

二、默读课文，了解大意：

（1）边默读边想全文讲了一件什么事？

（2）说一说课文大意。

三、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字词语，检查学习情况。

修改

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

四、再次读书，理清课文顺序。

1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

五、作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

六、板书设计：

蚂蚁的救助

蚂蚁 浇水 恢复 小心翼翼

一枚 一番 迅速 责任

七、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

第二课时

一、复习旧知，导入新课：

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助（齐读课题）。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感：

1、出示自学提示：

（1）、是什么事引起蚂蚁相互救助的？

（2）、蚂蚁是怎样相互救助的？

（3）、我在一旁又做了什么呢？

（4）、从这件事中，我受到什么启发？

（5）、还有什么不懂的问题？

2、小组讨论，交流想法：

（1）、分组汇报自己自学后的想法。

（2）、小组内解决不懂的问题。

（3）、小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程：

学习第一部分：

（1）、指名读：找出事情的起因。

（2）、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

（3）、用“因为……所以……”的句式说这句话。

（4）、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）

学习第二部分：

（1）、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

（2）、按提示填空回答问题。当时（ ）,我想( ),我准备( )。

（3）、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）

（4）、体验这种情感再自由读第三自然段。

（5）、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①、区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？

⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

（6）、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分：

（1）、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

（2）、这是一种什么样的道德品质？

三、总结全文，深化理解: 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、归纳板书: 3、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、作业：

1、积累词语。

2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。

五、课内练习：

1、给下面的词语找出反义词。

黑暗——（ ） 悠闲——（ ） 轻巧——（ ）

2、蚂蚁救助同伴的顺序是（ ）。

板书设计：蚂蚁的救助

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

关爱他人

关爱生命

教学反思：

单 元：

第二单元

课 题：

课 型：

新授课

《8、大象保姆》

赵越

修改

课 时：

一课时

主备人：

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、能力目标：

引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容；

帮助学生理解课文中重点句子的意思。

3、情感目标：

通过学习，增强学生关爱动物，和动物友好相处的意识。

重点难点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

课时划分：一课时

教具：多媒体课件

教学过程：

（一）、提出问题，激趣引入：

1、谁知道大象能帮助人们做什么事？

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

（二）、自学生字，初步感知：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事？

修改

（三）、交流讨论，感悟理解：

1、理清课文层次：

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？

2、出示自学提示：

（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟。

第一部分：

1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

第二部分：

1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出几个场景。

（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能根据图画拟个名字吗？

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）

第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画

一画，你怎么画，给它起个题目。

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。

（四）、总结全文，归纳板书。

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。

（五）、作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。

板书设计：

大象保姆

猛撞大树

踩狗抛尸

奋勇搏斗

身负重伤

勇敢、忠诚

教学反思：

单 元：

第二单元

课 题：

课 型：

新授课

《语文百花园二》

赵越

修改

课 时：

二课时

主备人：

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

复***舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会查字典、联系具体语言环境来理解词语。

2、能力目标：

通过阅读平台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因；

培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

3、情感目标：

通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。

重点难点：

通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识；

培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有

条理，说话要具体。

课时划分：二课时

教具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、学习“语海畅游”。

1、板书有课本中的平、翘舌音。

2、认真读以上的字，你发现了什么？

3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？(学生找例子。) 4、一字多义的训练。

⑴、学生查字典，并选择正确的解释。

⑵、校对、反馈学习情况。

⑶、全班齐读泡泡里面的对话。

⑷、出示课外练习题目; 这儿的花可真漂亮啊！ 你的生活费用要省着点花。

⑸、学习做练习，教师检查反馈。

二、读读背背：

修改

1、学生自由读古诗。

2、你知道这首古诗的意思吗？（四人小组进行讨论、交流。）

3、交流诗句的意思。（清明的时候，天上飘着蒙蒙的细雨，路上的行人个个都是面带忧愁很忧伤，问问路边的牧童酒家在何处，牧童指着远处的杏花村。）

4、齐读古诗。

5、背诵古诗。

三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪

1、指名分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。边读边想：读懂了什么。

2、作者在这篇短文里告诉我们什么？（鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼；这里的村民对鲤鱼的感情很深……）

3、你喜欢溪里的鲤鱼吗？为什么？

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，让我们与大自然里的一草一木和平共处。）

四、作业：

写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。

背诵《清明》。

五、预习：认真观察一种小动物，注意观察其外貌、

生活习性，活动，收集喜欢的动物的文字、图片等。

六、板书设计：

清明

清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂。

借问/酒家/何处有，牧童/遥指/杏花村。

第二课时

一、激趣引入：

1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是？其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”

2、介绍方法：

（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。

（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）

可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）；

可介绍特有技能；

可介绍有关它的传说；

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

1、公布评议条件：

说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。

2、分小组交流。（教师巡视指导）

3、推选组内2名同学在全班交流。

三、全班交流，评选明星。

四、建立动物明星档案。（请同学们看屏幕。）

出示：动物小档案的图表，问：我们怎么填写好这份档案呢？

五、小组讨论，全班交流。

1、分组讨论怎么填写。

每组选择一位动物明星，大家试着填写。

2、分组展示，全班评议。

（1）评议要求：

填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了

解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。

（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。

在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

六、大胆创新，发展思维。

1、还有么形式可为动物建立档案？

建立档案袋

（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）

（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）

制作不同形式的档案卡片，如：

名称

类别

出生地

帮助人们的故事

外形特点 生活习性 其它 2、你准备采取哪种形式做？

第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。

第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）

第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。

七、布置制作，评选最佳：

1、学生按自己喜欢的方式制作。

2、分小组出一期小报“我喜欢的动物”。

板书设计：

动物明星评选会

外形

生活习性

特有的技能等

表述清楚

抓住特点

教学反思：