解决问题（连续两问）课堂实录

二年级数学上册

第二单元

《两步计算的应用题》教学设计

王学燕

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：用两步计算的方法解决问题。

教学难点：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

教学过程：

一、

复习导入，揭示课题。

1、出示第一张幻灯片。（让学生仔细观察画面）

师：通过读题，你知道了什么？要解决什么问题？

生：小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。要解决的问题是：兔妈妈采了多少个蘑菇？

师：谁来列式？

生：12+9=21（个）口答。

师：为什么用加法？

生：求比一个数多几用加法计算。

师：小亮是我们今天的第一位解决问题小能手，我们一起来鼓励一下。（棒棒棒，你真棒！）

2、（出示第二张幻灯片）

师：谁来当今天的第二位解决问题小能手，出示图书角主题图，仔细观察，题中告诉了我们什么？

生：故事书有35本，科普书比故事书少11本。要解决的问题是：科普书有

多少本？

师：如何列式？

生：35-11=24（本）口答

师：为什么用减法？

生：求比一个数少几用减法计算。

师：非常棒！大家一起鼓励一下这位小能手。（设计意图：复习导入，回忆之前学习过的解决问题。）

二、探究新知

1、出示第三张幻灯片。

师：天气晴朗，学校美术兴趣小组的同学，在老师的带领下来到了郊外，正展开别开生面的写生比赛。一起读题。（学生观察情境图）（设计意图：情境画面，激发学生的学习兴趣。）

2、师：通过读题，让我们知道了什么？男生有14名女生，男生比女生少5人。

师：要解决的问题是什么？

生2：问题有2个：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？

3、质疑。

师：有两个问题，怎么办？（设计意图：初步感知两步计算的应用题，应该先解决哪个问题？）

生：回答。

师小结：要解决第二个问题，必须解决第一个问题。咱们之前解决的问题只有1个，现在是2个问题。这就是我们今天要学习的新知识“两步计算的应用题”（板书课题）

4、出示第四张幻灯片。

师：怎么解答？谁来列式？并说一说。

生1：14-5=9（人）要求男生的人数，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。

（口答）生2：9+14=23（人）求美术兴趣小组一共多少人，就是把男生人数和女生人数合起来，用加法计算。（口答）

（师板书：14-5=9（人） 9+14=23（人）

师小结：要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。

5、出示第五张幻灯片。

师：解答正确吗？检查一下

生1：14减9等于5，男生确实比女生少5人。

生2：男生有9人，女生14人，一共有23人。解答正确

（设计意图：让学生养成一个良好的学习习惯，在做两步计算的应用题时，先读题审题，再解决问题，最后要检查自己列的算式是否符合

题意。）

师：刚才同学们都是爱动脑筋的小能手，回答问题都很积极。那么，谁会把它们合并成一个综合算式呢？

小组合作讨论。

组长：14-5+14=23（人）口答。（全班学生鼓励这个小组，棒棒棒，你真棒！）

6、师：谁来当小老师给大家说一说，两步计算的应用题需注意什么？

生：回答

7、出示第六张幻灯片，两步计算应用题的顺口溜：两步计算应用题，读题审题要仔细。

解题一环扣一环，中间问题是关键。数量关系要找准，计算步骤要理清。

抓住中间带两头，准确答题乐悠悠。（让学生一起读。）

二、

知识运用

1、

出示第七张幻灯片。做一做。

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

小组合作完成。比一比，哪组同桌解答的速度又快又准确。

老师巡视，集体订正。

2、出示幻灯片。

综合练习。一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽

能不能把这本书都看完？（学生小组合作完成，集体订正。）

四、课堂小结

这节课同学们用自己喜欢的方法解决了很多生活中的问题。既然数学在我们的生活中有这么大的用处，希望小朋友们学好数学，灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。

学生谈体会。