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第一单元 扇形统计图 第一课时：认识扇形统计图教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第1～2页例1和“练一练”，完成练习一第1~3题。教学目标：1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的
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1、扇形统计图教学设计方案
未知
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关键词：1、扇形统计图教学设计方案
正文
第一单元 扇形统计图 第一课时：认识扇形统计图
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第1～2页例1和“练一练”，完成练习一第1~3题。
教学目标：
1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点：根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。
教学过程：
一、复习引新
1、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。
出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，
二、教学新课
1、出示例1：我国陆地地形分布情况统计图
你能从下面的统计图中了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。
在小组内交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。
①可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布情况。（教师相机说明：图中整个圆表示我国陆地的总面积）
②可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几。（让学生具体说说，追问如何从图中看出）
③可能提出山地面积最大，丘陵面积最小。（提问如何比较出来的）
追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？（各个数量所占的百分比）
2、提问：通过多扇形统计图的观察和交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？
明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间的关系）
3、提问：我国陆地总面积大约是多少？
用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。
三、课堂练习
1、练一练
出示统计图。
提问：仔细观察这两幅统计图，你能知道什么？
提问：通过图中的信息，你能想到些什么？
2、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
3、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
四、课堂小结
通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点? 五、作业
1、练习一第3题。
2、补充习题第1页。
（金娟英）
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