27 凡卡优秀教学设计内容

《凡卡》教学设计

一、教材内容分析

《凡卡》是小学语文s版五年级下册第六单位的一篇精读课文。课文通过凡卡给爷爷写信的方式，来反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，深刻揭露了当时黑暗的社会制度。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．学习生字新词，理清课文脉络。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，受到情感熏陶。

4．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法和契诃夫在文章中运用的对比、反衬、反复等写作特色。

三、教学重、难点

教学重点：学习生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理清课文脉络。

四、学习者特征分析

五年级学生已经具备了一些语文学习的方法，能够独立学习生字、新词，对于不理解的新词能够运用学习工具辅助学习。同时能够通读浏览文章，了解文章段落大意。

五、教学策略选择与设计

1、根据新课标“致力于培养学生的语文素养”的要求，在课堂上我充分尊重学生的个性、人格、情感和学习的权利。在实施教学过程中，以学生为主，我主要采用“小组合作、探究、交流、评价”的学习方式，课堂教学过程中我努力营造轻松、自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学。

2、《语文新课标》中明确提出“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养”。基于此种要求课前我便安排学生充分预习课文，通过多种途径上网搜集相关资料。

3、采用情景教学法，使用多媒体课件，创设文本所表现的情景，帮助学生展示自己的学习成果，培养学生语言表达能力，激发学生学习兴趣。

六、教学环境及资源准备

1.布置学生完成预习案。

2、制作多媒体课件：将视频资源、图片资源与PowerPoint相结合。设计情感导入，唤起同学们情感

3、教学环境：在教学过程中，为支持教师的教，我利用多媒体课件教学增强教学直观性，趣味性，实效性。

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话1师：学文前让我们先来

播放幻灯片，让学生看导入，理看一组照片。播放课件

1、

认真观看课件，用到当时儿童悲催的生解文章写此时师诉说文章的写作心聆听教师导语。

活画面，耳中听到教师

作背景

二、初读课文、学习字词、了解字义

三、再读课文，理清文章脉络

背景，唤起学生情感共鸣。

2、师：说说你现在的感受好吗？

3、今天学习的课文主人公的命运和他们是一样的。他的名字叫“凡卡”师板书。

4、师：通过预习对凡卡你有哪些了解？

5师：学习本篇课文有必要先来了解作者。

“契科夫”和文章写作背景。（出示课件）

1、师：文章篇幅较长，相信同学们通过预习一定能流利的朗读课文。找几名同学读文。其他同学认真倾听，心里跟着默读。

2、师：出示词语。齐读、指名领读、

出示课件生字图片

3、师：同学们已经正确的掌握了文中字词的读音，非常好。再来读读好吗？

1、师：接下来请同学们默读课文，思考文章以什么为线索来叙述的？作者围绕这个线索先写了什么？接着写什么？最后又写了些什么？

2师：通过学生的回答引导学生概括出写信前、写信时、写信后的写作顺序。师板书：

3、师：看着板书，你能说本文主要讲了一件什么事？

4、师：请同学们快速浏览文章第二大部分，画出信的内容的段落

然后读读。

5师：哪几段是信的内容？

6师：你是如何一下子就2、

谈出自己的体会

3齐读课题

4汇报预习收获

5、了解作者和文章的写作背景

的低沉的叙述，心中产生情感共鸣，为下文学习奠定基础。

了解学生的预习情况，帮助教师合理展开教学。

1、

生：读文。

2、生：在学生读文过程中指导学生重点字音，看图片、纠正多音字等。

3、再次读文

1、

生：读文思考。

2、生：理清脉络：1—2写信前。3-----19 写信时。20—21写信后。

3生：凡卡给爷爷写信的事。

4生：画句子、朗读

5生：3、8、10、11、12、15段

6生：我是看有前双引

教师能够引领学生读文，在读文的过程中正音，学习交流生字，为今后学生的学习生字、朗读课文打下坚实的基础。

让学生明确活动时需要认真听、认真看，这样有助于帮助学生养成良好的学习习惯。

五年级的学生已经具备了浏览、默读课文的方法。教师始终都是引领学生学习掌握概况文章主要内容的方法。这完全体现新课标中提出的教师在教学活动的引导学生学习的理念。教给学生学习的方法。培养学生语文学习的能力。

此部分教学体现出《新

画的这么准确？跟大家分享一下你的方法。

7师：这个方法很好，其他同学学会了吗？

8师：让我们把信的内容连起来读读。

9师：请同学们看课文第4段，这是写什么？

10师：你看看还有哪些段落也是回忆？

11师：这种在写信的时候穿擦回忆这种写作方法称为插叙。

师：剩下的段落都是作者的叙述。

四、写字

师：出示本课要求会写的

生字：带领学生分析字

形、认清结构、学习写

“撇”字。出示课件

五、板书设计

号。

生：他写道，他接着写到

生读文

生：回忆

生：4、5、6、13、14.

了解插叙

课程标准》中提出的语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

教师注重引导学生：观察字形、认生学习观察、书写生字清结构、学习生字。

的方法。

凡卡

理清脉络：1—2写信前。

3-----19 写信时。

20—21写信后。

六、教学评价设计

一、《语文新课标》对于综合性学习提出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。强调综合性学习应贴近现实生活。基于《课标》提出的此项实施建议，我又结合本节课教材内容分析，和学情分析，为了能顺利地实现本节课教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我做到以下几点：

1、“兴趣是最好的老师”开课我便设置悬念播放课件导入吸引学生的注意力。这样就做到了视频资源与ppt相结。调动多种感官、创设情境。

2、《语文新课标》中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。为了实现这一理念，课前我便“引领学生搜集资料，了解文章的写作背景”这一任务，让学生在教师的引导下活动有目的、有依据。同时也给他们充足的时间去学习、思考、研究、准备。培养合作精神。

3、整节课我只作学生学习活动的组织者。课堂中我更像一位“主持人”，我以谈话的方式引导学生掌握必要的学习语文的技能，我就像一位大朋友在关心他们学习。这样既拉近了我与学生间的距离，也使课堂氛围变得轻松、愉悦，也体现出语文综合实践活动课的特点之一。

4、《语文新课标》中指出语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问

题的能力，提高语文综合应用能力。我在整节课的教学中一直是学生学习的引导者。

5、充分利用现代化信息技术手段，辅助本节课学习。为了鼓励学生运用现代信息化学习手段辅助学习。我们处于科技发展时代，信息化技术与课堂整合也是我们所一直追求的，因此本节课我在“导入”“学习生字”“写生字”环节“充分利用幻灯片辅助教学，加深学生的印象。同时每个教学环节都在信息化技术手段的辅助下省时、高效地实现了，也大大提升了课堂效率。