23 自然之道特级教师教学实录

23自然之道

【教学目标】

1、学习生字词语，回顾课文主要内容。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物心情的变化，从中受到尊重“自然之道”的启发。

【教学重点】

体会人物心情的变化

【教学难点】

根据人物心情的变化，体会文章所表达的思想感情。

【教具准备】

重点句子的图片

【教学过程】

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习《自然之道》，（板书课题）齐读课题。

在讲新课之前我们来复习一下生字词语。

1、师：（1）我来提示意思，同学们写出词语；（2）同桌互相检查，发现错误及时改正。

争着向前，惟恐落后，形容十分积极。( ) 像游鱼那样一个接一个地出。（ ）

我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。 形容呼吸急促的样子。 （ ） 吃得特别饱。）

（ ）

下面请同学们试着把所听写的词语填在下面的一段话中。

2、（气喘吁吁 鱼贯而出 愚不可及 饱餐一顿 踌躇不前）

出示“我”和同伴及一个生物向导结对到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的，我们看到一只（ ）的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，（ ）地要向导把幼龟抱向大海，成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（ ），结果让食肉鸟（ ），我们（ ）地拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。）好，这就是课文的主要内容。

刚才我们抓住了课文的主要词语，回顾了课文的主要内容，通过回顾我们知道，小海龟的命运一直牵动着我和同伴的心，那么这节课我们就走进人物的内心世界，和他们一起来探寻《自然之道》。）

二、默读课文，体会人物内心世界

出示1、默读课文，用“——”画出“我”和同伴心情变化的语句。用“~~~~”画出写向导心情变化的语句。

2、读读这些语句，通过朗读表达感情的变化。

3、讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？

师：下面同桌讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？

师：三个任务都完成了，为了更好地走进人物的内心世界，我们采用“换位思考”的方法。1组2组当我和同伴，（板书）3组4组当向导，（板书）汇报各自心情变化的句子。现在你们来到了加拉巴哥岛，你们此行的目的是什么？

生:观察幼龟是怎样离巢进入大海的？

师：此行的心情怎样？

生：高兴 激动。

师：

这种心情是从什么时候开始发生变化的呢？

生：请同学们读课文第三自然段找生汇报、出示

齐读

师：这时候心情怎样？（紧张）（板书）你看到什么样的一幕，使你如此紧张？（多读几遍）

（1）生读（突然.......沙滩上去。）

（2）自由读，读出紧张的心情。

（3）找生读，读出紧张的心情。

（4）指导朗读。

（5）同桌朗读。

（6）找生读。

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

师；你们的心情很紧张，向导的心情怎样? 生：若无其事（板书）（找出来读读吧。）

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

意思：像没有那回事一样，形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。

师：向导的冷淡我们不理解，可在你们的呼喊声中向导极不情愿的把幼龟抱入了大海，他知道这样做违背了大自然的规则，我觉得是向导想给我们一次教训。

师：小海龟得救了，你们应该高兴，那么接着发生的事情大家有什么样的感受呢？

生：震惊。（板书）

师：读课文中描写震惊的一面。

（1）生找有关自然段。

（2）（生找读第5 6自然段）让其他学生找幼龟入海场面的四字成语。

1、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

2、黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟鱼贯而出。

出示：四字成语

争先恐后 结伴而出 成百上千

鱼贯而出

（1）让学生读词语。

（2）看到这种场面确实让人震惊，想一想幼龟入海本来是一个什么样的场面？

生：壮观的

师：出示一张幼龟出巢，食肉鸟扑向幼龟的图片

师：通过图片可以看出，当我们看到这些小幼龟满怀着对大海的向往倾巢而出时，当我们看到食肉鸟恶狠狠地扑向幼龟时、当我们看到幼龟惊慌失措时，我们震惊的意识到了什么？

生：我们干了一件愚不可及的蠢事。

师：是的，亲眼目睹了这一惨状，我和同伴虽然做了补救，但对于成百上千的小海龟来说无疑是杯水车薪，这时候你的心情又是怎样的呢？（第八自然段）心情怎样？

生：懊悔（板书）

师：读出懊悔的心情。向导的心情怎样？

生：悲叹（板书）

师：

讲解关联词的运用

（出示句子讲解）

向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（用因为......所以， 之所以......是因为变化句式）

三、讨论交流，写一写，说一说

1、想象一下，当向导捧起海龟将它送入大海时，小幼龟会有何反应？它会在心里对人类说什么呢？（让多个同学说）

小幼龟会拼命地挣扎着，会说：把我放了吧，我是侦查员，并对同伴说，不要出来，外边很危险。”会对人类说，你们不要自作聪明，这是我们的生存之道，虽然你们好心救了我，可是会伤及很多无辜的生命的。

2、通过换位思考，在这个故事中你明白了什么是自然之道？

自然之道就是要遵循自然的规律，不能盲目行事。

如果人们遵循自然规律的话，应该怎样做？

不应该把小幼龟抱向大海，让它顺其自然，这才是遵循了自然之道。遵循了自然地规律。（板书）

四、走出故事，谈感受

这篇课文告诉了我们一个什么道理？（课文的最后一段）

人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

（人虽然说是这个世界上最聪明、最有灵性的，但是人并不是独立的存在于这个世界上的，我们要学会和其它万物和平共处、和谐相处，这就要我们遵循自然规律，这样才会和自然物相依共存）

这篇课文通过一个真实的故事向我们说明一个道理，这就是本文的一个写作方法叫叙事说理。（板书）

五、拓展训练

鹿和狼的故事

20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。

美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。

灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者!狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭;鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。

凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误

六、板书设计

自然之道

遵循规律

“我和同伴” 紧张----震惊-----懊悔

向 导 若无其事 悲叹

叙事说理