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19 装在信封里的小太阳优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：19 装在信封里的小太阳优质教案设计

正文

19.装在信封里的小太阳

教学目标：1.品读课文，理解丹尼斯爸爸的做法，体会题目的含义。

2.品读课文，体会本文蕴含的做人道理。

教学过程：

一、导入

1.单元导入。第四单元的主题是“真诚的心”，今天，让我们继续走进本单元的第四个故事。

2.齐读课题。

3现在我们先来回顾下这一课的主要内容。（板书：丹尼斯爸爸

库伯）（库伯拿了丹尼斯了十美元，丹尼斯的爸爸用了一种特别的方式让他改正了错误，多年以后，库伯当着丹尼斯爸爸的面还了小太阳并承认了自己的错误）

3.提出问题：那么丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？库伯是个怎样的孩子呢？

二、反馈性交流

引语：课前，大家已经进行了前置性的学习，下面针对第一个问题，谁先来给大家反馈交流一下，你的理解。

学生反馈，交流互动。

问题一：引导：（1）我认为……这样来回答，如果不清楚，追问：什么方式？说清楚，提问2个人，你是从哪里知道的？读给大家听。（2）大家同意吗？好，这个问题大家已经达成了共识。（3）我们一起完整地读读丹尼斯爸爸当时的那番话，红色部分请一名学生来读。

（4）读完丹尼斯爸爸的这段话，你有什么感受？（5）再往前面，教师和学生互读，再一次体会感受。

3.小结：瞧，我们仔细品读了爸爸的语言，读出了丹尼斯爸爸的品质，读书他的宽容与智慧，这就要会读书，这就叫会思考，我要为你们点赞。

问题二：接着我们来交流反馈：库伯是个怎样的孩子？

（1）指3名学生说（2）引：我发现我们的理解是不一样的，看来还需要我们静下心深入地读书与探索，小组共同来探讨: 库伯到底是个怎样的孩子？请大家这样来学：找人读。

三、合作性探讨

自学2.交流确定汇报人员及方式。

四、展示性探究

抽小组展示

互动点拨

预设：知错：（1）出示三句话对比总结

交流三处相关语句：

（1）把刚才大家交流的语句放在一起，读一读，比较一下他们的异同。（2）先说相同的——（3）再说不同，谁说哪一句(引：你从中感受到了库伯矛盾的心理，那么你带着这样的理解来读一读，其他同学认真听，你从他的朗读中，能否听出库伯当时的心情？引：那应该怎么读，你示范一下（4）引导小结：这样读，就把一个认识到自己错误的库伯给读出来了。你们看，抓住库伯的心理活动的语句，我们也

读出了库伯的品质。

预设：改错：

（1）退还了钱。还了小太阳

（2）深入引导：小时候犯了错不敢承认的库伯，如今竟然成了一名勇敢正直的警察，到底是什么力量促使他有这么大的改变呢？

正是丹尼斯爸爸这个举动，正是这个泛着金色光芒的小太阳，才有了多年以后的情景：（齐读——多年以后……丹尼斯的爸爸）

1.指名读。

五、反思性总结

1。情景再现：此时，让我们都跟随作者回到当时他们二人见面时情景，对桌两人来角色表演库伯和丹尼斯爸爸见面时的对话。

请你这样来做：先用上书上的话，再加上自己的话设计一段完整的故事情景。

学生展示。评价的点在爸爸的良苦用心，库伯的知错就改。

教师小结：同学们，“装在信封里的小太阳”给了库伯光明和温暖，照亮了他成长的道路，使他成为一个光明磊落，诚实守信，勇敢正直的人，也使我们明白了“知错就改”这个做人的道理。那么就让“小太阳”那金色的光芒照亮我们每一个人的心灵，让我们都做一枚“装在信封里的小太阳”，让诚实-守信的美德代代相传。

资料摘要

19 装在信封里的小太阳优质教案设计