山行优秀教案板书设计

山行

【教学目标】：

1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

【教学重点】：理解诗句的意思，体会诗美的意境。

【教学难点】：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学方法】：诵读法

【教学准备】：课件

【教学内容及教学步骤】：

一、导入新课：

谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（结合课件图片展示各季节风景）（生观赏，回答。）（教师肯定学生所说）看来，春、夏、秋、冬，所各有所喜呀！今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

【板题】：山行

杜牧

二、自主合作，读诗明意。

1、简介作者：（课件）

杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

3、小组汇报交流。

（1）、山行：在山上行走（谁在山上行走）

（2）、远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）

斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

句意：一条蜿蜒的石头小路伸向充满秋意的山峦

（3）、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）

句意：远处白云缭绕的地方隐隐约约有几户人家

（4）、坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。

句意：我不由自主地停下车来，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我

（5）、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。

句意：我不由自主地停下车来，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我

（6）、红于：比……更红--与“红如”区别。

句意：那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

4、诗中描写了哪些景物？

学生在文中划出、回答。

出示课件相关内容，明确、巩固。（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）

5、诗中描写的是一幅怎样的景象？试着运用语言描述出来。

出示课件，引导学生回答。

教师点拨：

首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。

第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。

因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

三、指导学生朗读古诗，出示课件。

1、根据课件上标出的记号加上两种简单的手势辅助朗读，读出节奏，读出感情。

2、老师范读，学生读，个别读。

四、唱一唱这首古诗。结合课件音乐。

1、老师唱。

2、学生跟唱。

五、作业布置

回家唱这首古诗给家人听一听。

【板书设计】：

山路绵长，山势高缓

白云深处，人家居住

山行

热爱自然

喜爱枫林，难抑惊喜

点明原因，揭示中心