10的加减法优秀获奖教案

人教版数学一年级上册

《10的加减法》教学设计

田东第二小学

黄秋行

教学内容：

教材第61页内容及“做一做”。

教材分析：本课内容在人教版一年级上册教科书第61页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从9+1=10、1+9=10和10－1=9、10-9=1起，后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写，同时5＋5和10－5的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。

教学目标：

1、通过观察点子图，使学生初步掌握10的加减法计算，并感受加减法之间的联系。

2、能通过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。

3、逐步培养学生数学思考的能力、观察能力和知识迁移能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

教学重点：会正确计算有关10的加减法。 教学难点：掌握口算方法，正确口算。

教学准备：

数字卡片、点子图、小棒等。

一、情景导入

1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗?你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，55凑成一双手。

2、揭示课题：这节课我们一起来学习10的加减法。（板书课题：10的加减法）

（设计意图：以儿歌的形式引入，使学生轻松愉快地进入学习状态，为本节课的教学做好了充分的准备。）

二、探究新知

1、学习第一个图

（1）出示图：9个蓝色的圆，1个红色的圆。

（2）提问：图上有几个蓝色的圆，几个红色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？

板书：9+1=10 （3）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？

板书：1+9=10 （4）老师用手盖住1个红色的圆，提问：去掉一个红色的圆，求还剩几个蓝色的圆，怎样列式？

板书：10-1=9 （5）老师盖住9个蓝色的圆，提问：求还剩几个红色的圆，怎样列式？

板书：10-9=1 （6）提问：如果不看图，怎样计算这四道题？

引导学生看着（7）读读四个算式。

2、学习第二个图

，说出相关题目的计算方法。

（1）出示图，有8个蓝圆，2个红圆。

（2）看图说两个加法算式，点名说。老师板书：8+2=10，2+8=10，说说8+2=10表示什么意思。（8个蓝圆，2个红圆，一共有10个圆）

（3）看图说出两个减法算式，点名说。板书：10-2=8，10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。（蓝圆和红圆一共有10个，去掉2个红圆，剩下的就是8个蓝圆。）

（4）小组里互相说计算方法。

3、学习第三个图

（1）出示图，有7个蓝圆，3个红圆。

（2）看图说出两个加法算式和两个减法算式。

板书：7+3=10 10-3=7 3+7=10 10-7=3 （3）点名说说7+3=10和10-3=7各表示什么意思。（7个蓝圆，3个红圆，一共有10个圆；蓝圆和红圆共有10个，去掉3个红圆，剩下的就是7个蓝圆。）

4、学习第四个图

（1）出示图，有6个蓝圆，4个红圆。

（2）看图说出两个加法算式和两个减法算式。

板书：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 （3）点名说说6+4=10和10-4=6各表示什么意思。

（6个蓝圆，4个红圆，一共有10个圆；蓝圆和红圆一共有10个，去掉4个红圆，剩下的就是6个蓝圆。）

5、想一想：5＋5＝□

10－5＝□

(1)学生独立在教材上完成后，集体订正。

(2)说说你是怎样算的。

(5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5) 强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。

（设计意图：教学中，充分体现了教师作为引导者的作用。通过点子图一的教学，教给学生方法，然后让学生在小组内完成，最后让学生独立完成，培养了学生自主学习的能力，学生轻松愉快地学会了知识，体验到了数学的乐趣。）

三、达标检测

1、算一算。

2、画一画，填一填。

3 + = 10

5 + = 10

四、巩固练习

1、完成“做一做”的第1题，找朋友。

老师拿出1~10的数字卡片，让同学们做找朋友的游戏。

甲：我的朋友在哪里？（举卡片3）

乙：你的朋友在这里。（举卡片7）

甲：7加3等于10，3加7等于10。

乙：10减3等于7，10减7等于3。

完成“做一做”的第2题。

先让学生独立填空，然后集体订正。

2、练习十三的第5题。

先让学生独立完成，填空，老师巡视指导。最后集体交流。

3、练习十三的第6题。

（设计意图：基本的练习，强化加减法之间的联系，巩固计算方法。）

五、课堂小结

提问：（1）这节课你学习了什么？有什么收获？

（2）10以内有这么多的加法算式，我们又怎么才能够全部记住呢？

小结：我们借助“交换两个加数的位置，和不变”的情况，就可以少记忆一部分算式了。

六、教学反思

本节课通过观察点子图来体会10的加减法计算。同时，在课堂教学中，通过前面8、9的加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识，教师应适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法。

板书设计 10的加减法

1 + 9 ＝ 10 9 + 1 ＝ 10 10 – 1 ＝ 9 10 – 9 ＝ 1 2 + 8 ＝ 10 8 + 2 ＝ 10 10 – 2 ＝ 8 10 – 8 ＝ 2 3 + 7 ＝ 10 7 + 3 ＝ 10 10 – 3 ＝ 7 10 – 7 ＝ 3 4 + 6 ＝ 10 6 + 4 ＝ 10 10 – 4 ＝ 6 10 – 6 ＝ 4 5 + 5 ＝ 10 10 – 5 ＝ 5