2.倍的认识优秀教学设计

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

多位数的认识

柏效蕊

数学

学校名称

学段

宝石小学

四年级

一．内容分析

在四年级之前就学习了个级，在此基础上学习万级，有之前的基础加上老师的讲解及规范，学生应该好接受点。

学生思维活跃度相对较弱，对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生知识脱节，综合能力较差，对于概念理论知识理解肤浅，运用欠灵活，部分学生没养成良好的学习习惯，做题马虎，丢三落四，抄错题，还有个别学生缺乏自信。

1、结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

2、理解记数单位十万、百万、千万、亿……的意义及十进制计数法。

3、掌握整数数位顺序表，认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。

二．学情分析

三．教学目标

四．重点难点

认识计数单位和整数数位顺序表的形成。

五．教学资源

及环境准备

课件，黑板

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

师：你知道中国国学生活动 学生自由谈，以组为单设计意图

感受到大数在生活中的

一、创设情境、激发兴趣。(课件出示阅读材料)

二、复习探究新知。（老师要在黑板上逐步画好形成数位顺序表的表格。）

家图书馆吗？这是我查阅的有关北京国家图书馆的数据资料。请你看看，谁能来读一读。

指名读。

读了以上资料，你有什么感受？

你从哪里看出来图书馆面积大？藏书多？（数很大，有些数我们已经读不出来了）

数很大，已经远远超过我们以前学习的万以内的数，实际上，生活中比这还要大的数很多，例如，大家熟悉的我们中国有十三亿人，有960万平方公里的土地等等。想认识这些大数吗？这节课我们就来认识这些大数。（板书课题：多位数的认识）

1、回忆万以内计数单位和和数位顺序，

（1）万以内计数单位有哪些？表示数时他们是怎样排列的?请把他们填在数位顺序表里？（学生填写个级已学部分）

（2）猜一猜想一想，比亿大的计数单位又有哪些呢？

学生发言猜想，教师计数器演示亿级计数单位及数位。

位按要求数数

探究讨论发现

教学数级

十进制计数法等概念

应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望

使学生进一步认识计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级，数位，掌握数位顺序表，理解位值得概念。

（1）计数时我们知道10个一是（

），10个十是（

），十个百是（

），10个一千（

）。

那么，一万一万地数，十个一万是多少呢？

十万是比万大的计数新单位。表示数时，排在万位的左边，是右边起的第六位。

十万十万地数，十个十万是多少？这个档位就是百万位。

现在是多少个一百万？再添一个百万是多少？现在我们已经在万的基

三、课堂小练

（3）请你们接着刚础上，又认识了十万、才的数位顺序，把百万、千万这几个比万表填完整。

大的新单位。比千万大（4）读数位顺序表的单位又是什么呢？

及计数单位。

（一千万一千万地数，3、探究讨论发现

十个千万是一亿。）

教学数级

十进制

计数法等概念

（1）、观察数位顺序表，你有什么发现？

A、从右边起，数位从低排到高，计数单位从小排到大。

B、相邻两个计数单位间的进率都是10。

这样的计数方法叫十进制计数法。你知道哪些地方还用到十进制计数法吗？

介绍数学文化

其他计数法

C、数位，从个位起，4位分一级，个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。

D、整数是无穷的，有没有最大的计数单位？有没有小的呢？

（2）、把数位顺序表印进你的脑子里，行吗？

1、对口令

（师生对

同桌对）

2、完成练习二第一题。

3、小结

这节课的学习，你知道了哪些新知识

通过数数，理解并掌握计数规律，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

知道了那么多新知识，下面就来一次挑战，看自己对这些新知识是不是真的弄清楚了

1、完成判断题

2、独立作业

四、巩固提高

七、板书设计

亿以内数位顺序表

八、教学反思

课堂讲述清晰，但学生接受力有限，对新知识的认识需要多的时间理解记忆，做题过程中发现学生容易抄错数，太粗心，而且做题时不认真，解决办法是课堂上留足够的时间让学生思考记忆。