27 我是猫教学设计与反思｜教案在线预览

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第 26 课《天窗》教学设计课题天窗课型新授案序第1 课时1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸”等生字，积累词语。 2、学习排比句，学习用“„„也许„„也许„„也许„„”说话写话。能力目标：教学目标1、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”和“那一方的空白是神奇的。”理解课文内容，了解天窗带给乡下

资料类型：教学教案文档

所属课文：27 我是猫

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2018-06-11 15:02:00

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学校：鹤壁市淇滨区福源小学

27 我是猫教学设计与反思

未知

2018-06-11 15:02:00

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关键词：27 我是猫教学设计与反思

正文

第 26 课

《天窗

》教学设计

课

题

天窗

课

型

新授

案

序

第

课时

1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸”等生字，积累词语。 2、学习排比句，学习用“„„也许„„也许„„也许„„”说话写话。能力目标：

教学目标

1、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”和“那一方的空白是神奇的。”理解课文内容，了解天窗带给乡下孩子们的无尽遐想和快乐。 2、培养学生质疑的能力和自我感悟能力。

理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和快教学重点

乐。

教学难点：

能抓住重点词句并联系上下文理解课文内容谈自己的感受。

教学难点

课前准备

教师准备：生字词卡片、课件

教学过程

个人分析与修改

一、质疑激趣，引人入胜。

1、今天，我们学习第二十六课《天窗》。（板书课题并齐读课题）

2、师：看到课题你们有什么想问的吗？

学生质疑反馈，教师梳理。

3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。

4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）

教师过渡：天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。

二、理解文本，品读感悟。

1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。

2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。

3.出示生字词，指名学生认读。

4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。

学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

5.齐读全文。

三、拓展延伸，升华情感。

再读课文，想一想为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？

小组合作探究，交流反馈。

四、结合生活，学以致用。

结合平时自己所接触的窗户，了解窗户的作用，并联系上下文理解文中小小天窗的重要作用。

布置作业：

搜集窗户的类型及作用。

附板书设计：

26 天窗

慰藉

关于本教案的常见问题

Q：27 我是猫教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《27 我是猫》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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